初中數(shù)學(xué)人教版教材中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊的應(yīng)用

摘要：初中數(shù)學(xué)新人教版教材中的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊，是在學(xué)生所學(xué)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生緊密聯(lián)系自身生活，綜合運(yùn)用知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新課程的改革主要改變以往只培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試能力的教學(xué)模式，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)模式引入了“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作交流能力。因此，文章就初中數(shù)學(xué)人教版教材中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊的應(yīng)用展開詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：人教版；初中數(shù)學(xué)；“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊；引用

初中數(shù)學(xué)人教版教材在每章結(jié)束后統(tǒng)一設(shè)有數(shù)學(xué)活動(dòng)欄目，本欄目的設(shè)計(jì)目的是要求學(xué)生學(xué)完一章的數(shù)學(xué)知識(shí)后，會(huì)運(yùn)用其中的一些知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。所以教學(xué)過程更能體現(xiàn)活動(dòng)課的教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，值得推廣和使用。

一、 “數(shù)學(xué)活動(dòng)”的內(nèi)涵

“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)過程。教師要讓學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活?；顒?dòng)形式要求有考察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、反思、體驗(yàn)等，學(xué)生在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中形成感性認(rèn)識(shí)，得出正確的數(shù)學(xué)結(jié)論。

二、 開展“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的意義

1. 開展“數(shù)學(xué)活動(dòng)”能夠讓學(xué)生在“做”中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)

“數(shù)學(xué)活動(dòng)”主要以學(xué)生的活動(dòng)為核心，活動(dòng)的形式多樣化?；顒?dòng)開展的過程靈活且富有彈性，學(xué)生可選擇自己擅長(zhǎng)的方法來完成活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)小組討論、優(yōu)差互補(bǔ)、分組操作等形式，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)凝聚力。同時(shí)在活動(dòng)中，教師與學(xué)生的角色應(yīng)處于隨時(shí)可互換的變化狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、平等、相互求知的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到教與學(xué)的統(tǒng)一。

2. 開展“數(shù)學(xué)活動(dòng)”以充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力

“數(shù)學(xué)活動(dòng)”具有開放性，活動(dòng)的內(nèi)容不受教材和教學(xué)進(jìn)度的影響，可以選擇不同的形式來開展活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)匯總、數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐等。每一種形式的內(nèi)容主要以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力為目標(biāo)，以發(fā)散學(xué)生的思維能力為根本，以保留學(xué)生自己獨(dú)立的空間為依據(jù)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好或者需要，有效地參與到活動(dòng)中來，集思廣益，與他人合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這樣可以暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造能力，最大限度地發(fā)散自己的思維。

3. 開展“數(shù)學(xué)活動(dòng)”能讓學(xué)生主動(dòng)參與，更好地發(fā)展其能動(dòng)性和創(chuàng)造性

“數(shù)學(xué)活動(dòng)”提供的是一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)，可由學(xué)生自主選擇喜歡的方法尋求答案，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)探索和創(chuàng)造精神。在活動(dòng)中，通過實(shí)踐操作，可讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃的興趣，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生也可以充分地發(fā)展其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，教師可開展這樣一個(gè)活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生采集班里同學(xué)們的身高情況。對(duì)自己采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并把分析的結(jié)果匯總成一份小報(bào)告。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題，整理數(shù)據(jù)，并從平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差或者男女比例等方面找到不同的角度去尋求問題答案。這能充分展現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)過程中的主動(dòng)性、參與性及創(chuàng)造性。

三、 數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊內(nèi)容有效應(yīng)用的具體策略

1. 主動(dòng)邀請(qǐng)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”版塊教學(xué)的專家、教授等相關(guān)人士舉辦講座

有關(guān)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”版塊教學(xué)方面的專家、教授等參加過的活動(dòng)多，經(jīng)驗(yàn)足，積極主動(dòng)邀請(qǐng)他們來校講座，教師與學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面，教師也方便跟專家溝通交流，對(duì)于面臨的問題積極請(qǐng)教。

2. 多與其他校區(qū)進(jìn)行合作，共享資源

合作的力量是無窮的，單憑一個(gè)校區(qū)的師資，很難讓“數(shù)學(xué)活動(dòng)”版塊的內(nèi)容融入課堂中。因此，這就需要各個(gè)學(xué)校的教師加強(qiáng)與他校的合作，相互學(xué)習(xí)，相互彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)“共贏”。

3. 教師要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力

教師在課堂中發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知處于萌芽狀態(tài)，需要教師的正確引導(dǎo)。“數(shù)學(xué)活動(dòng)”正是在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)其實(shí)際練習(xí)與操作，同時(shí)如果練習(xí)的內(nèi)容只是局限于本章、本節(jié)課，那么“數(shù)學(xué)活動(dòng)”只能起到一部分作用，即此時(shí)依然需要教師引導(dǎo)，讓學(xué)生貫穿所學(xué)內(nèi)容，提升綜合思考能力。

4. 密切聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、能力都是為了服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，因此在開展“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，所搜集的資料、所實(shí)踐的內(nèi)容都應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的東西是有用的，是不被否認(rèn)的，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5. 活動(dòng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其參與意識(shí)和協(xié)作能力

學(xué)生是學(xué)校的主體，是課堂的主體，“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的改革。它不只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)作能力、思考能力、實(shí)踐能力。這一切都要求以學(xué)生為中心，同時(shí)也要讓學(xué)生融入課堂活動(dòng)中，與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，共同完成一系列任務(wù)。

四、 結(jié)語

“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊內(nèi)容的應(yīng)用不只是對(duì)教師的考驗(yàn)，更是學(xué)生面臨的一種挑戰(zhàn)，此板塊的內(nèi)容應(yīng)用得好，就會(huì)對(duì)學(xué)生起到無限大的激勵(lì)作用；反之，則會(huì)起到反面效果。所以，“數(shù)學(xué)活動(dòng)”具體的應(yīng)用需要教師與學(xué)生的密切配合，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀慧玲.初中數(shù)學(xué)“活動(dòng)式”教學(xué)策略研究與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2017（5）：99-100.

[2]顧廣林.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)策略[J].教學(xué)與管理，2014（22）：64-66.

作者簡(jiǎn)介：余興，重慶市，重慶市渝北黃炎培中學(xué)。