高校英語教學與學生創新能力培養

左健

摘 要： 在教學改革不斷深入的今天，高校英語教學也迎來一場新的變革，以培養學生創新能力為導向的英語教學模式悄然興起。創新是一個社會不斷向前發展的動力，新事物產生，舊事物滅亡，正所謂適者生存，也是這個道理。當代社會需要的是具有創新精神和創新能力的英語人才，唯有不斷提升學生英語創新能力，才能夠適應這個社會的發展需求，本文以高校英語教學與學生創新能力培養為內容，進行幾方面研究和討論。

關鍵詞： 高校英語教學；學生創新能力；培養

引言

互聯網時代的到來，為中國教育提供了新的方向和途徑，高校在培養英語創新人才的過程中，也應該順應時代發展的規律，進行教學理念、教學方法的革新，依托強大的互聯網優勢，以及先進的教學技術，加速學生英語創新能力培養，構建新型英語教育模式，促進當代高校英語教育體系的完善與更新。

一、創新能力的概述

隨我國社會經濟快速發展的同時，創新科學技術生產力的進一步發展，不僅對人們日常生活產生積極的影響，也進一步提高了人們對于創新發展的需求。但在事實角度上，創新是保障人們生活與發展的關鍵問題。在突破傳統生存觀念的同時，形成一種全新的獨創活動。除此之外，在創新新事物和打破傳統發展環境的過程中，主要包含理論和教育以及文化等多方面的知識。而站在創新能力和水平的角度，主要是將有價值的信息進行融合，從而形成一個獨特的能力，確保其中內容存在個體和社會中的價值。但站在學生的角度，在對產品創新過程中，要具備體現各方面的價值的能力和水平，所以對學生自身創新能力的培養工作，具有重要的作用和意義。

二、英語教學中注重培養學生創新能力的必然性

1時代發展的必然要求

在開展英語教學過程中，培養學生自身的綜合創新素質，是我國時代未來的必然發展趨勢。但隨我國當前經濟一體化的發展速度逐漸提高，提高企業在經濟市場的競爭，從而逐漸出現大學生的就業問題，并且得到了國家相關部門的重點關注。依照相關調查數據的顯示，就業困難問題的數量在逐漸增加，為大學生造成嚴重的困擾。所以，在開展英語教學過程中，培養學生自身創新能力和水平過程中，在提高學生自身價值的同時，進一步創新民族的靈魂，最終不僅可以提高學生自身綜合素質，還可以滿足我國當前社會發展所需要的人才。

2實現中華民族偉大復興的客觀需要

在開展英語教學過程中，培養學生自身綜合的創新能力和水平，主要是需要滿足我國民族發展的需求。在社會經濟快速發展的環境下，必須要改善創新性人才不足的問題。但我國當前創造性人才的數量與國外的創造性人才數量，存在較大的差異性，由于這個原因，對我國綜合國力提高過程中造成嚴重的影響。而英語作為世界上通用的語言，需要強化自身創新能力和水平的培養，在減少與國家發展差距的同時，有效提高我國當前綜合發展的國力和水平。由此可見，只有提供在人才方面的支持，才可以有效提升我國在人才競爭中的實力，確保在社會主義現代化發展環境下，能夠培養全面發展的創造性人才。

3推動素質教育發展的重要途徑

在開展英語教學過程中，重點培養的內容就是學生自身的創新能力和水平，對于素質教育行業的發展，具有重要作用和意義。由于各方面教學理念的不同，對學生創新能力和思維培養造成嚴重影響。除此之外，面對我國當前教育行業實際發展狀況，在加強教育體制改革的同時，要深入素質教育的教學理念，就需要站在教育行業發展的角度，深入英語教學的改革和理念研究，需要提高對創新性人才的培養力度，在提高學校整體教學質量和水平的同時，促進學生在社會中的全面發展。

三、基于學生英語創新能力培養的高校英語教學對策分析

學生英語創新能力的培養，需要科學的教育理念作為支持。因此，高校英語教師要結合當前社會對創新型人才的要求，以及高校英語教學目標、學生學習特點，樹立以“促進學生創新能力發展”為目標的英語理念，從創新能力的本質內涵出發，培養具有不斷提供“新思想、新理論、新方法”能力的英語人才，滿足時代發展、中華民族復興、素質教育發展的需求。

1.更新英語教學理念，體現時代創新精神

高校教師更新傳統為了教育而教育的教學觀念，樹立以促進學生創新能力發展的新型教學觀，并充分借助“互聯網”的優勢，創新教學內容，突破傳統英語教學內容枯燥、乏味的困境，為學生構建更加生動、活潑的教學環境。以此調動學生英語學習積極性，激發學生的創新意識，培養學生創新思維。從高校英語教材內容分析，其中很多知識點與學生生活密切相關，教師利用情境教學，搭建起課本知識與實際生活之間的橋梁，讓學生能夠在真實的情境中，不斷提高自身能力，激發創新意識，培養創新思維。

比如：開展學生口語交際訓練，可以以生活中比較常見的話題為例，為學生創建一個“Shopping”、“Footballmatch”等相關的情境，教師上網查詢相關資料和視頻、圖片等，制作成課程，在課上播放。讓學生在“超市購物”或者“足球賽場”的場景中進行親身體驗，進而引發學生對自己親身經歷的聯想，組織學生進行交流，分享富有生活趣事，在學生交際的過程中，鍛煉學生口語交際能力，糾正英語發音，拓展學生詞匯量。同時，借助這樣的方式，豐富課堂教學內容，優化教學環境，還能夠促進學生對新技術的認識和掌握，奠定學生英語創新能力基礎。

2更新英語教學課程，培養學生創新能力

課堂是英語教學創新的載體，也是培養學生創新能力的關鍵，高校英語在英語創新人才培養的過程中，要緊密結合時代需求，觀念更新課程體系，構建以培養學生創新能力、科研能力、文化素質、自學能力為基礎的創新課程，高校學生英語創新能力包括：英語綜合能力、西方文學、人文素養等等，因此課程要包括：《高級英語閱讀與寫作》、《漢英對比研究》、《中西文化比較》《莎士比亞名片欣賞》等等，大學英語課程是滿足國家對英語學術交流、教育人才要求的體現，要避免千校一面的課程內容，根據本校的實際特點與性質定位課堂標準和方向。

通過更新英語教學課程，使學生在學習英語的過程中，對國家政策、經濟以文化等相關知識有所涉獵，同時拓展學生國際事業，提升學生跨文化交際能力、英語創新思維與創新能力、鑒賞英語文學的能力、聽說、寫作與翻譯能力。全面提升學生英語綜合素養，以滿足社會對英語人才的各項要求。

3更新教育教學方式，拓展學生創新能力

提問是激發學生創新思維，促使學生主動探究，培養學生獨立學習能力與研究能力的關鍵。教師應該通過合理的創新提問，巧妙的引導學生思考，拓展學生思路，實現學生創新。比如：提問時，教師應該盡可能避免“yes”、“no”的回答，要盡可能多提一些具有發散性思維的問題，通過啟發式提問、探究式提問，引起學生的思維連鎖反映，激發學生與眾不同的思考角度，并鼓勵學生各抒己見，學生生活的環境不同、知識結構不同，對問題的問題內容也不同，思考角度更具特色，這樣以來，在學生們的共同研究和討論中，能夠相互學習和促進。另外，教師要采用多元化的教學標準，不能限制學生思維，不能夠要求統一答案，這樣才能夠真正鍛煉學生的創新能力，使學生的綜合素養得到提升。

結束語

英語創新能力，不僅僅是具備豐富的英語文化知識，同時還應該具備獨立科研能力、攻關能力以及組織管理能力等等。除了上文所提出的英語課程之外，通過多元化的教學方法以及教學理念，也是培養學生英語創新能力的關鍵。本文對此進行了分析，希望能夠為相關教育工作者提供一些建議和參考。■

參考文獻

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