如何提高后進生的學習英語的興趣

楊瑜娟

摘 要：本文針對學困生的特點，從多角度分析學困生學習成績不好的原因，采取對應策略，通過真誠的愛讓后進生消除戒備心理，再借助心理學激勵、人文關懷、多種教學方法的應用等，轉變學困生學習英語的態度，提高學困生學習英語的興趣，從而提高教學質量，提升學困生英語成績。

關鍵詞：初中生；后進生；英語；學習興趣

學習興趣是指在學習過程中力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是與學生愉悅的心理緊密相聯系的。根據馬斯洛的需要層次理論可知，學習興趣是一個人較高層次的需求，我們先要達到最基本的幾種需求，才有興趣的需求。一個人的學習興趣的需求就好比一個人對某種事物的需求，一個人先有某種需求，進而對其產生興趣，為了這種興趣采取不同的方法去實現自己的目的。在學習過程中，學習興趣是學生主動學習的前提。

一、學習英語存在的問題及成因

英語是我們學習的第二門語言，學好英語不僅有利于提高我們的人際溝通能力，而且也利于完善我們的綜合素質。但是我們發現現在很多學生學習英語并沒有興趣，覺得很難學，他們學習英語存在一些問題。

1.學生不想學或者是想學而得不到老師的認可。由于進入青春期，大部分學生都比較浮躁。有些學生喜歡沉迷在自己的世界里，對待學習有些懵懂，沒有認真學習英語，上課就玩手機或者睡大覺；有些學生就喜歡去好奇男女之事，沉迷于談戀愛；在上課時，有些學生想聽但聽不懂，為了引起英語老師對他們的注意，他們喜歡在課堂上鬧騰，比如在課堂上翹腳、抖動，在課堂上跑來跑去，在課堂上哼歌，老師上課的時候跟老師頂嘴等。但是有些英語老師忽視了這些學生的感受和需求，常常批評并不給與關注，這導致這些學生失去了想去學習的興趣，所以英語成績不好。

2.學生不把學習當作首要任務，把談戀愛當作首要任務，學不懂英語。比如，有些學生把談戀愛當作生命的全部，他們每天上下課的時間就是接送女朋友，給女朋友打飯或者陪女朋友逛街約會等，認為那就是他們的興趣，并且可以給他們帶來快樂和歡笑。對于學習英語，他們覺得是一種任務和壓力，所以不想學。

3.大部分學生英語成績不是很好，他們沒有自信。有些學生每次考試成績都在20分左右徘徊，他們連英語基礎知識（音標、單詞拼讀以及基礎的語法）都沒有掌握，并且聽不懂老師上課基本用語以及沒法用最基本的交際用語與同學交流等。他們會認為這是一件很正常的事，否定自己的能力，沒有自信心。其實這與老師的教學方法以及老師的重視度有很大的關系，比如有些英語教師（年齡、教學質量等）存在問題，英語老師偏老齡，年輕老師年輕有活力，但是經驗不夠豐富，這樣兩極分化，沒有很好地把握教師的需求。學校領導為了升學要求，重心放在成績在中等及優異的學生身上，并對優異學生制定相應的獎勵機制，但學校對英語差生的培養較少。

4.學生不喜歡與父母、老師、英語優秀的學生有過多的交流，活在自己的世界里，覺得英語學習無趣。這與學生的家庭環境有很大的關系，家庭環境是影響學生學習英語的一個外部條件。在家里，英語學習成績不好的學生經常受到父母的批評或者受到別人的看不起，自信心下降，形成自卑心理。有些學生家庭環境較差，父母沒有文化，總喜歡吵架，對孩子的學習不懂，教育不夠，影響了孩子的學習。有些學生是父母太有錢，忙于工作，對孩子的學習關心甚少，“富二代”的心理膨脹，是這些學生不想學的根源。

二、如何提高學生學習英語的興趣

學生主動學習是內部動力，教師、學校、社會以及家庭是外部動力，有效地結合內部與外部動力才能更好地提高學生英語的學習興趣。

學習興趣是教師教學方法的基礎，它是教師根據學生需求培養學生學習的需要，現英語教師的英語水平有待提高，應主動學習。根據馬斯洛的需要層次理論，人有五種需求：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。英語教師應學會多從學生心理出發，了解學生需求。如果是學生滿足了馬斯諾的前三種需求，是尊重的需求沒有滿足，那么教師應該反思，上課的時候是否忽視了學生的心理；如果是因為想學而學不進去，建議其課下補習基礎知識，通過興趣培訓，提高英語基礎知識；如果是學生本不想學，就要搞清楚這些差生最深層次的原因，比如是不是家庭環境的影響，還是個人情感因素影響了學習，英語老師應與差生家長溝通。通過轉變教學風格，創設生動愉快的英語課堂，實行獎勵制度的課堂，讓不同層次的學生參與課堂互動中來，特別是多調動英語差生英語學習的積極性，讓他們感受到英語學習的樂趣，進而提高英語成績。

學習興趣是家庭、教師以及社會重視學生學習英語的動力源泉。孩子的成長和學習成績與家長密不可分。民主的家庭，孩子較和諧；專制的家庭，孩子較要強。首先，家庭環境的影響，對孩子的學習也很大。為了提高學生英語的學習興趣，第一，家長應多于孩子、老師溝通，盡量了解孩子的內心需求，根據馬斯洛需要層次理論，具體問題，具體分析，找到適合孩子學習英語的方法。第二，家長應給與孩子學習上更多的關愛，主動參與孩子的學習，了解孩子需要什么。在適當的情況下，多支持孩子學習英語，根據孩子的需求進行針對性補習。第三，家長應給孩子建立一個和諧的家庭，盡量讓孩子感受到溫暖，有個學習的好環境。其次，學校應做出相應的制度，給學習英語的學生提供保障，激發學生學英語的學習興趣。社會更應該提供英語口語或者英語趣味性活動（與外教交流），提高不同學生的英語興趣。

學習興趣是學生自我學習英語的精神食糧。隨著年齡的增長，思維的成熟，學生也應該認識到學習英語的不足，多與父母班主任以及父母溝通，找到學習英語的方法，多看有趣的外國電影，多聽英文歌，培養自己的英語語感，漸漸提高學習英語的學習興趣。