淺談培養(yǎng)初中英語實(shí)際運(yùn)用能力的途徑和方法

吳琴慧

摘 要：近年來，隨著應(yīng)試教育的素質(zhì)教育化的轉(zhuǎn)化，初中英語教法也在日益改革和創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為主的聽說訓(xùn)練越來越受到教師的普遍關(guān)注，學(xué)生的英語聽力和口語能力的高低成為檢驗(yàn)英語教學(xué)效果好壞的重要標(biāo)尺。下面僅就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語回話能力作一些粗淺的探討，談?wù)勛约旱男牡煤腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用

從對語言的認(rèn)知過程來看，人類從來都是先會(huì)說話再會(huì)認(rèn)字的。學(xué)英語也應(yīng)該先學(xué)說話，即學(xué)習(xí)英語口語，而中國的英語學(xué)習(xí)者大多數(shù)都是通過書面語在學(xué)英語。我們應(yīng)該清楚，口語是不同于書面語的。人們說話時(shí)隨意性很大，而書面語則講究文字的選擇和語法規(guī)則。

書面語有兩種基本形式：一種是直接記錄人們說話內(nèi)容的，另一種則按照書面語的規(guī)范，由寫作者花費(fèi)腦筋創(chuàng)作出來的。而口語不是這樣，絕大多數(shù)的人以簡單明了的方式說話，達(dá)到直接交流的目的。因此，學(xué)習(xí)英語口語也應(yīng)當(dāng)從簡單明了，便于掌握的口語材料入手。

一、先應(yīng)該確定學(xué)生英語口語能力訓(xùn)練的原則

做到教學(xué)有的放矢英語口語能力的訓(xùn)練，實(shí)際上是連同聽力訓(xùn)練一起進(jìn)行的。開展英語口語能力訓(xùn)練的原則，應(yīng)該堅(jiān)持以下四個(gè)方面：一是既要給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，并要有說的內(nèi)容。過去課堂上老師說的機(jī)會(huì)多，現(xiàn)在要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說。說，要給學(xué)生一定的提示和引導(dǎo)，不能亂哄哄一團(tuán)糟。二是既要有英語口語的單項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)也要與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，使兩種能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)。三是既要有課內(nèi)的口語訓(xùn)練，也要有課外的口語訓(xùn)練，開辟多種英語口語渠道。四是既要整體規(guī)劃，又要有可行步驟，正確途徑，長期堅(jiān)持，自見成效。

二、選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z口語能力訓(xùn)練的基本途徑和方法，做到教學(xué)方法新穎得當(dāng)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語口語環(huán)境

在良好的語言環(huán)境中練習(xí)英語口語，使學(xué)生英語口語能力提高的根本途徑。教師應(yīng)將口語能力的訓(xùn)練有機(jī)運(yùn)用于英語教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生創(chuàng)造英語口語的良好環(huán)境，使他們隨時(shí)隨地都得到訓(xùn)練的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.課內(nèi)訓(xùn)練為主，充分利用課堂45分鐘。英語口語能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，也不是一朝一夕的工夫，應(yīng)該按照由易到難，由淺入深，由簡單到復(fù)雜的原則進(jìn)行內(nèi)容廣泛的訓(xùn)練，英語口語訓(xùn)練要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依序訓(xùn)練。可按“導(dǎo)兒學(xué)步”的經(jīng)驗(yàn)分步進(jìn)行：第一步，輔助性練習(xí)，以日常用語訓(xùn)練為主；第二步，半輔助性練習(xí)，如指導(dǎo)學(xué)生情景對話，看圖說話的練習(xí)；第三步，獨(dú)立性口語練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)用英語簡單交流。另外，訓(xùn)練時(shí)教師要抓好起點(diǎn)，確定基點(diǎn)，盡力減少坡度，化難為易。同時(shí)還要分年級，分層次訓(xùn)練。

2.課外延伸，化內(nèi)為外。為了增加英語口語的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練的深度、廣度，口語訓(xùn)練必須結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行，突破課堂訓(xùn)練中時(shí)間和空間的限制：①在課外活動(dòng)和其他集體活動(dòng)中，安排新穎、生動(dòng)、多樣的口語形式。例如組織旨在培養(yǎng)英語口語能力的興趣活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用收音機(jī)、錄像機(jī)自我進(jìn)行英語口語能力訓(xùn)練。開設(shè)“英語角”，讓富有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生多一些英語交流的場所和機(jī)會(huì)；②課內(nèi)課外相互參照，相互結(jié)合，例如課堂上教“goshopping”，課外就可以聯(lián)系售貨員與顧客的對話。這樣可以達(dá)到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練才干的目的。

3.課前幾分鐘固定的英語口語訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方法的好處是既面向全體，又簡單易行。具體做法比如：人人參加，按學(xué)號次序，每節(jié)課輪換，可以老師與學(xué)生口語，也可以學(xué)生與學(xué)生口語，課前三五分鐘講完。每周上固定的英語口語課。這種辦法的好處是可以保證口語能力訓(xùn)練有固定的時(shí)間，突出了英語口語能力訓(xùn)練的重要性。使英語口語能力循序漸進(jìn)，取得成效。可以老師提問，學(xué)生作答，或者學(xué)生提問，老師作答。可以結(jié)合實(shí)物、圖畫說一段話，也可以用指定的單詞、短語說幾句話，還可以想象、假設(shè)情景說一段英語。基本做法是：將班里學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組選出兩個(gè)同學(xué)，按照有關(guān)活動(dòng)規(guī)則，在一分鐘之內(nèi)，比比哪一個(gè)組解釋出更多的單詞。這種解釋單詞的方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力還可以鍛煉學(xué)生的英語聽力。

（二）排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣

英語口語能力的培養(yǎng)是初中生英語學(xué)習(xí)的最薄弱環(huán)節(jié)。造成英語口語水平低的原因是多方面的，在諸多原因中心理因素是一個(gè)既重要又普遍的因素，如情感上出現(xiàn)的有內(nèi)向性導(dǎo)致的“羞口”，膽怯現(xiàn)象等。教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，排除他們的心理障礙，千方百計(jì)培養(yǎng)他們口語的情緒，同時(shí)注意愛護(hù)和保護(hù)他們的積極性。例如剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)大門的初一學(xué)生，對新開設(shè)的英語課格外有興趣，尤其是第一堂英語課下來以后，學(xué)生對老師傳授的幾句簡單日常用語特感興趣，課下一片模仿“Good morning！Good bye！”等聲音，我總是緊扣學(xué)生“初生牛犢不怕虎”的這份熱情，鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們。我覺得老師的一番鼓勵(lì)勢必激發(fā)學(xué)生日后英語口語訓(xùn)練的勇氣和信心。

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)性過程，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在這個(gè)過程中，關(guān)鍵任務(wù)是做好英語教學(xué)的“生活化”，要將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺。使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識交流傳遞真實(shí)的生活信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等，從而把注意力集中在語言的運(yùn)用上，達(dá)到交際的目的。也只有這樣，才能避免英語教學(xué)脫離生活實(shí)際，才能圓滿完成基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹俊福.淺談初中英語教與學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（3）：197.