淺論高中英語碎片化學習法

王亞龍

摘 要：學習是一場獨自的修行，盡管學生是在教師的教導下進行各方面知識的學習，但在學習過程中學生同樣要學會利用一切課余課外的時間、資源去輔助自己獨立學習。針對于此，本人根據自身對高中英語教學經驗，淺論高中英語碎片化學習法。

關鍵詞：獨自；高中英語；碎片化

我國教育體制完善，從幼兒階段的教育到高等教育，隨著我國經濟的發展及對教育重要性認知的深化，我國教育發展迅速。我國教育的快速發展主要表現在教育設備及教育理念的更新與完善，其中發展最為重要的是服務于教育領域的教育人才的增加與能力的提高，簡言之即教育中師資力量的提高。

在當下我國的教育中，教師的審核是十分嚴格的，教師作為“傳道受業解惑”的角色在學生的學習生活中教師是重要的、不可缺失的一部分。學生的學習需要接受教師的教導，因此，學生在課堂之上及課堂之余都需要教師，而現在的教育基本普及，實施的是班級教育，一個班級內教師要負責班級內部所有學生的學習，教師的精力有限，因此在接受教師教導之外，學生要學會進行自主學習。而就高中階段而言，學生們需要兼顧的課業偏多，而面對高考壓力學生們的學習強度也偏大，一般而言一個高中學生一天有8節課時，在這基礎上還要再加上早晚自習，這從側面可以反映現下高中階段的學習課程安排是比較緊湊的，但高中課程內容都比較豐富，尤其是高中英語這一門外語課程。英語課程的學習在當下與世界聯系越加密切是十分必要的，英語作為一門獨立存在的學科，同時也是學習范圍普及最廣泛的一門外語學科，而在以漢語為母語的國內學習英語時少有相對應的語言環境，因此英語對大多學生而言是存在著很大的學習難度的。而英語的學習難度不僅僅源于缺少相對的語言環境，同時也在于英語自身的學科內容的難度上，英語的學習內容包括英語語法、句式、單詞等，高中英語學習要求學生擁有基本的單詞儲備，并能快速準確的進行中英文翻譯、基本的英文交流等等。

首先，碎片化學習指內容碎片，即內容分裂為零散的碎片進行學習。學科的學習主要依靠學生對學科內容進行體系性的學習，學生應在在大腦中對自己所學習的內容有體系化的認知，而英語這一學科又不同于其他學科。例如數學，學習數學時都是依照教材上已經劃分的模塊進行學習，數學學科的內容很體系化，所有章節內容都是按系統的知識結構進行了劃分，所學習的內容也較容易在學生腦中構成知識框架體系，而與之恰恰相反的即是英語學科，英語學科雖然也是按章節內容進行學習的，但是關于英語的語法、單詞等內容很難整體進行學習，不僅僅是因為其所涉及的學習內容比較多，更是因為英語學科的學習內容過于碎片化。學生們可以在認識到這一學科特點的同時充分利用好這一特點，可以將學習內容進行恰當的劃分，化整為零，將龐大的知識內容拆分為有機的小部分進行單獨的消化。例如將有關動詞的知識內容拆分為系動詞、助動詞或及物動詞、不及物動詞等小結構，這不僅僅有利于減小學生在英語學習上的難度，同樣有利于教師進行針對復習，有利于幫助學生進行自我復習。學生在遇到問題時可以快速回顧相關知識點，而不用牽扯出龐大的知識系統，比如說在做練習時遇到定語從句知識的難題，學生在之前將從句知識拆分為不同類型的從句進行學習，可以快速的從大腦中調動該部分內容，而不用通過整個從句知識系統去慢慢整理。

另一方面，碎片化學習同樣意為學習時間碎片化，即學生利用散碎的空閑時間進行積極學習。在上文已經有所提及，高中階段學生們需要兼顧多門學科，文科學生在語數外基礎科目的基礎上要學習政治、歷史、地理，理科學生在語數外基礎上要學習物理、化學、生物，但無論是文科傾向還是理科傾向，整個高中三年的學習生活中語數外都是基礎學習科目，并且在高考中這三門基礎學科是占分值最大的，由此可見其重要性。其中，學好英語也是取得優秀成績的必要性，但是由于課堂教學時間有限，同時教學主要依靠教材展開，而教材篇目有限，由此在課本上延伸展開的學習內容很多，并且高中階段的英語學習要求3500個常用詞匯量，上述種種因素都是導致學生在學習過程中感到學習時間緊張的原因。

執教高中英語多年，很多時候都會有學生在我這里發出疑惑：為什么總感覺有學不完的內容呢？為什么總感覺學習時間緊張不夠呢？等等一系列問題幾乎是當下大多高中階段學生所正在面臨的疑問，究其原因，一方面，是因為學生在學習過程中缺少適當的學習計劃，學習安排上略微手忙腳亂；另一方面，是學生缺少優秀的時間把控力，不能充分地利用時間，浪費了很多可用時間。高中的校園是學生最心無旁騖的一個階段，所有學生都有一個大學夢，他們都在為同一個夢想而努力，在努力提升自己的過程中他們的時間在安排緊湊的課程安排的擠壓下并沒有過多的空閑時間。為什么總感覺學習時間不夠呢？在上面提及的兩個原因中我們主要討論一下學生們并沒有充分利用好自己的課余時間這一點。在高中學習生活中，每個學生每天白天有8節課程，每節課課余時間10分鐘，課間操時間通常是30分鐘，而學生的就餐時間更是充足。在校園里，會有學生在食堂排隊取餐的過程中取出詞匯小冊子或其他的筆記本進行背誦，也會看見在課間有學生在默默學習。

綜上可知，學習是沒有什么可圖的便利捷徑，想要在學習過程中取得進步就需要采用有效地學習方法。“碎片化學習法”適用于高中英語學科，有利于充分利用學生的空閑時間，也有利于梳理英語學科的學習內容，其可以有效地幫助學生們更好地進行英語學習。