在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)方法的探討

肖存蘭

摘 要：目前我國(guó)倡導(dǎo)一種全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，真正從學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成為會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。然而在目前的現(xiàn)狀來看，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，總離不開各式各樣的拐棍，依賴教師，依賴父母，依賴補(bǔ)課班老師等等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本文將詳細(xì)論述如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的字?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)意識(shí) 方法

新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在倡導(dǎo)一種全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，真正從學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成為會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中要時(shí)刻彰顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，而教師僅僅只作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)。然而在目前的現(xiàn)狀來看，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，總離不開各式各樣的拐棍，依賴教師，依賴父母，依賴補(bǔ)課班老師等等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。然而，我們國(guó)家的振興需要的是有實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的人才，而我們作為教育工作者應(yīng)該為國(guó)家輸送更多的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的有用力量。通過我個(gè)人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的實(shí)踐做法的歸納總結(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生好感，自然而然就會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

1、在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程的很多內(nèi)容，都是枯燥的、抽象的。特別是在學(xué)生還沒有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，更要通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意。俗話說“良好的開端是成功之半?！痹谡n堂伊始，巧設(shè)情境，抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意，學(xué)生自然就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在注意力高度集中的情況下進(jìn)入學(xué)習(xí)，才會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教學(xué)人教版第四冊(cè)《推理》一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去教學(xué)王國(guó)游玩?？磾?shù)學(xué)王國(guó)多么迷人！美麗的智慧花開了，成熟的智慧果掛滿枝頭。同學(xué)們想采摘嗎？愛動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)得到。看，數(shù)學(xué)王國(guó)的公主來迎接我們了。她想讓我們干什么呢？”課件中美麗的數(shù)學(xué)王國(guó)吸引了學(xué)生們的眼球。學(xué)生們感到神奇，收起課間玩野的心，集中注意，進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。

2、運(yùn)用正確的教學(xué)方法，也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。

我們的部分教師，在上課時(shí)，總想多給學(xué)生灌輸一些知識(shí)，把自己總結(jié)的好方法直接告訴學(xué)生，結(jié)果適得其反，學(xué)生越聽越糊涂，把簡(jiǎn)單的知識(shí)變復(fù)雜了。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，把新知內(nèi)化成自己的東西，讓學(xué)生牢固地建構(gòu)自己的知識(shí)體系，才是最好的策略。

從舊的知識(shí)引入到新知是最好的知識(shí)建構(gòu)過程。這就好比給別人指路，如果從熟悉的地方往陌生的地方指引，問路人才能找到方向。所以，找到新知與舊知的連接點(diǎn)非常重要，新知建立在舊知的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)知范圍才能成體系，否則就會(huì)斷開，支離破碎，不成一體。

把新知轉(zhuǎn)化成舊知。這樣的例子比比皆是。例如教學(xué)平形四邊行的面積時(shí)，把平行四邊形進(jìn)行分割、平移、轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的面積就是平行四邊形的面積。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是平行四邊形的底，寬是平行四邊形的高，那么平行四邊形的面積就是底乘高，并從中滲透轉(zhuǎn)化思想。再如，教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生理解了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)?！?里面有3個(gè)2”，那我們就說：“6是2的3倍”。原來“倍”只是換個(gè)說法。

數(shù)學(xué)的教學(xué)，要講究方法，必須遵循數(shù)學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，重視知識(shí)的銜接，才能化繁為簡(jiǎn)。只有學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不難，學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不總是輕輕松松的，比如在鞏固練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)跳出攔路虎。這個(gè)攔路虎必須清除掉。如果攔路虎不清除掉，就會(huì)越來越多，清除起來費(fèi)事，會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)情緒。所以，要培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的意志品質(zhì)，明知山有虎，偏向虎山行。

要讓學(xué)生品嘗攻克難關(guān)的甜頭。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)播，學(xué)生就會(huì)茅塞頓開。這樣一次又一次的成功，就讓學(xué)生樹立了自信，堅(jiān)定的意志品質(zhì)就形成了。很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，都喜歡鉆研，享受鉆研的過程，并且樂在其中。所以讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)奧秘的時(shí)候，體驗(yàn)到探究的樂趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)能力是一點(diǎn)一滴匯聚的。一口吃個(gè)胖子是來不得的。教師的循循善誘，耐心輔導(dǎo)非常重要。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

當(dāng)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)后，可以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效途徑。

從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，一年級(jí)學(xué)生不具備預(yù)習(xí)能力，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)儲(chǔ)備還不夠。到了二年級(jí)就不同了，學(xué)生在學(xué)校受了一年教育后，養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣，基本能管住自己，在課堂上也學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)方法。剛開始預(yù)習(xí)，可以先在學(xué)校進(jìn)行，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了方法以后，再回家預(yù)習(xí)。也不是課課都預(yù)習(xí)，不要給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，預(yù)習(xí)要有成效，不能走過場(chǎng)。到了三年級(jí)，學(xué)生就可以獨(dú)立預(yù)習(xí)了，并養(yǎng)成了習(xí)慣。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是自己頭腦的思維活動(dòng)，任何人的思維，都不能代替學(xué)生的自主思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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