淺析高職院校創業教育

秦倩

摘 要：近年來，高職畢業生人數不斷攀升，高職院校畢業生的就業成為一大棘手問題。高職院校通過加強創業教育，使很多大學生走上自主創業之路，有效緩解了大學生就業難問題。因此，高職院校要樹立全新的創業教育理念，不斷完善創業教育教學體系，加強創業教育力度。

關鍵詞：高職院校;創業教育;就業壓力

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

一、創業教育的概念

所謂創業是通過開創公司、開辦企業等行為來增加社會財富的一種創造性活動。而創業教育 （Entrepreneurship Education）是一種新型的教育理念。 高職院校的創業教育，就是校方開展創業教育課程，給學生提供參見創業實踐活動的機會，進而提升學生創業素質，使學生有自主就業的能力，通過自身創業的實現為社會帶來更多的就業崗位。

二、高職院校創業教育的必要性

1.高職院校開展創業教育是繁榮經濟、緩解就業壓力的需要

近年來，就業成為了大學生畢業離校時面臨的最大難題，高校畢業生面臨著極其嚴峻的就業形勢。畢業生所背負的就業壓力受個人和家庭因素的影響，但更多方面還是源自于社會因素。目前我國勞動力就業面臨著“三碰頭”的尷尬局面，國有企業下崗人員再就業、農村勞動力轉移、新增勞動力就業都是亟待解決的棘手問題，并且可以肯定的是，這一狀況在短期內是無法解決的。教育行業開展創業教育，傳授自主創業的精神極其精髓，就能在一定程度上緩解緊張的局面。高職院校開展創業教育，不僅提高了學生自我就業的能力，而且為社會提供了就業崗位。

2.開展創業教育是高職院校可持續發展的需要

高職院校為了實現長遠性的可持續發展，需要去適應社會對人才需求的這一轉變。高職院校不僅要教授學生從事專業相關工作所必須具備的基礎理論和專業實踐能力，還要培養其創新思維，以及為應對不同工作崗位而轉換自身角色的技能。高職院校相對于其他高等教育機構是具備優勢的，這基于高職教育在理論知識傳播過程中加大了實踐教學環節的比重，注重學生的實踐能力的培養。開展創業教育有利于提高學生創業素質，培養出更多的優秀人才，為社會創造更多的就業機會，從而推動高職院校的可持續性發展。

三、高職院校開展創業教育的可行性

1.國內外高校創業教育實踐是高職院校創業教育的現實基礎

我國創業教育在理論研究和教學活動的開展方面與國外較成熟國家有一定差距，但我國積極參與了有關創業教育的國際交流活動，不斷引進國外的先進教育理念和經驗，這就為我國創業教育的開展提供了借鑒，為高職院校的創業教育發展打下現實基礎。

2.創業教育與高職教育目標和內容具有相通性

創業教育和高職教育都是從對個體和社會的角度來闡發的，它們的內容具有相通性。高職教育的廣泛性決定了高職教育人才培養立足于為地方經濟發展服務，為生產一線服務。高職教育的人才培養目標決定了對高職學生的教育必須將學習理論知識和實際操作技能相結合，在具備動手、動腦能力的同時，高職院校的創業教育也突出表現在對受教育者的創新精神和實踐能力培養，要求學生深入了解社會、進行廣泛的市場調查，具有承擔風險及拼搏精神和較強的社會適應能力。

3.社會需要創業人才

創新時代的到來為我國社會經濟和企業發展帶來機遇的同時，也提出了相應的挑戰。國家對不同形式的創新、創業都持鼓勵態度。高職院校應抓住契機，做到以市場需求為導向，大力開展創業教育，著重培養學生的創新能力、創業精神，這既能滿足經濟社會發展的需要，也符合黨和國家對高職教育人才培養的要求。

4.高職院校“雙師型”教師對開展創業教育具有明顯優勢

“雙師型”教師是高職院校教師隊伍中的一大亮點，這是一支教育觀念新、改革創新意識強、師德高尚、有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍。在“雙師型”教師的帶領下，高職學生的職業能力和創業能力得以提升的機率將大大提高。

參考文獻：

[1]孫慶珠.當代大學生創業教育[M].北京：國防工業出版社，2010.

[2]陳 濤.高校創業教育問題與對策研究[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2010（4）：85-86.