關(guān)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

盧勝全

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，會(huì)計(jì)信息技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，其作用也日顯重要。計(jì)算機(jī)替代手工記帳即會(huì)計(jì)電算化也成為大勢(shì)所趨。因此需要培養(yǎng)一大批會(huì)計(jì)電算化方面的人才。正確把握會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程的框架及內(nèi)容，采取正確的教學(xué)手段和教學(xué)方法，有助于上好這門(mén)課程，也有助于促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；電算化教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，也促進(jìn)了會(huì)計(jì)管理的現(xiàn)代化。在以往的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐中往往存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，比如將會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程認(rèn)定為是一門(mén)邊緣交叉學(xué)科、教學(xué)只側(cè)重內(nèi)容的某一方面等，都影響到了該門(mén)課程的實(shí)際教學(xué)效果。如何上好會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程，是會(huì)計(jì)電算化任課教師一直在努力思考與不斷探索的問(wèn)題，并積累了不少值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)該門(mén)課程教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，要上好這門(mén)課，應(yīng)該注意以下幾方面：

一、對(duì)會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程重新定位，突出其重要性

雖然會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容既包含了會(huì)計(jì)內(nèi)容，又包括了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是不應(yīng)該再將這門(mén)課程視為一門(mén)邊緣交叉學(xué)科，這樣容易形成錯(cuò)誤的教學(xué)傾向，教師和學(xué)生都會(huì)要么重視計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，要么只重視會(huì)計(jì)知識(shí)，這都會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)效果。應(yīng)該將會(huì)計(jì)電算化確定為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課來(lái)教學(xué)，只有這樣才能形成正確的教學(xué)導(dǎo)向，才能調(diào)動(dòng)教師講課與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、明確課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化不僅僅是為了懂得幾個(gè)軟件的操作流程或者能夠編寫(xiě)幾個(gè)程序。這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：讓學(xué)生既熟悉會(huì)計(jì)軟件的操作應(yīng)用及維護(hù)，又能懂得如何運(yùn)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)各功能模塊來(lái)正確處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以獲得全面、及時(shí)的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)具體包括以下幾方面內(nèi)容：

一是熟悉會(huì)計(jì)軟件操作應(yīng)用及維護(hù)，這是會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化必須首先掌握會(huì)計(jì)軟件的操作應(yīng)用及維護(hù)，熟悉進(jìn)行基本的記賬、算賬和報(bào)賬等操作，這也是計(jì)算機(jī)替代手工記賬的具體體現(xiàn)。

二是運(yùn)用各功能模塊處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，獲取相關(guān)會(huì)計(jì)信息，最終為企業(yè)管理決策服務(wù)。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化，掌握軟件操作應(yīng)用，其根本目的還是通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的處理與分析，最終為企業(yè)管理層提供有價(jià)值的相關(guān)信息，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策服務(wù)。因此，教師應(yīng)以該教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，合理安排與組織教學(xué)。

三、正確把握課程結(jié)構(gòu)體系，處理好各部分內(nèi)容之間的關(guān)系

會(huì)計(jì)電算化教材內(nèi)容包含了會(huì)計(jì)核算軟件操作、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容，內(nèi)容覆蓋面較廣。這就要求任課教師對(duì)教材全面分析，準(zhǔn)確把握內(nèi)容，理清各層次之間內(nèi)容的關(guān)系，注意教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，合理安排教學(xué)。具體來(lái)講就是：

1、全面熟悉與掌握課程所包含的所有內(nèi)容。教師首先要對(duì)課程所包含的內(nèi)容總體把握，全面理解。只有教師首先掌握好了，才能通過(guò)教學(xué)將內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生才能有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)效果。

2、明確重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。每一門(mén)課程都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程當(dāng)然也不例外。該門(mén)課程的重點(diǎn)是總賬管理、報(bào)表及財(cái)務(wù)分析部分，難點(diǎn)是報(bào)表和財(cái)務(wù)分析部分。這部分內(nèi)容教師在上課過(guò)程中應(yīng)花費(fèi)更多的精力與時(shí)間，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題要集中時(shí)間進(jìn)行解決，讓學(xué)生掌握好。

3、理清各部分內(nèi)容之間的層次關(guān)系。明確計(jì)算機(jī)內(nèi)容與會(huì)計(jì)內(nèi)容之間的關(guān)系、會(huì)計(jì)核算軟件各模塊之間的關(guān)系等。

四、正確處理課程中會(huì)計(jì)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)內(nèi)容的關(guān)系

該門(mén)課程內(nèi)容覆蓋面較廣，既有會(huì)計(jì)方面的相關(guān)內(nèi)容，又涉及到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。正確處理好他們之間的關(guān)系，才能形成正確的教學(xué)導(dǎo)向。

1、會(huì)計(jì)電算化中會(huì)計(jì)核算軟件的操作需要借助于計(jì)算機(jī)才能完成，因此計(jì)算機(jī)知識(shí)是基礎(chǔ)。是學(xué)好電算化的重要保證。了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本技能是學(xué)好電算化這門(mén)課程的基礎(chǔ)、保障。

2、會(huì)計(jì)內(nèi)容更為重要。因?yàn)檎n程教學(xué)目標(biāo)是使會(huì)計(jì)人員通過(guò)會(huì)計(jì)軟件操作最終獲取全面、及時(shí)的會(huì)計(jì)信息。所以，首先是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，然后重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在計(jì)算機(jī)這一平臺(tái)上完成會(huì)計(jì)軟件操作，進(jìn)行相關(guān)分析，獲取所需要的重要會(huì)計(jì)信息。

所以，首先是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，然后重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在計(jì)算機(jī)這一平臺(tái)上完成會(huì)計(jì)軟件操作，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，獲取所需要的重要的會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)信息。

五、分析學(xué)生特點(diǎn)，采取正確的教學(xué)手段和教學(xué)方法

任何一門(mén)課程教學(xué)效果的好壞都與教學(xué)手段與教學(xué)方法有密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)該門(mén)課程的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度良莠不齊，所以應(yīng)該綜合、全面考慮學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)常與學(xué)生交流與溝通，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)并調(diào)整教學(xué)。

1、在教學(xué)時(shí)間安排上，首先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作技能，然后再進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件操作級(jí)財(cái)務(wù)分析的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)軟件個(gè)模塊親自進(jìn)行操作。

2、在教學(xué)方法上，可以采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師先演示，學(xué)生再進(jìn)行操作。特別是可以通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)帳套的練習(xí)來(lái)鞏固教學(xué)效果，這樣學(xué)生既熟悉了教學(xué)內(nèi)容，又通過(guò)親自操作檢測(cè)了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以增強(qiáng)記憶。

3、經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題或出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析總結(jié)，并給學(xué)生列舉出來(lái)，讓學(xué)生避免再犯同樣的錯(cuò)誤。尤其是會(huì)計(jì)核算軟件操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，這個(gè)部分關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)而且需要注意的地方很多，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，導(dǎo)致最后算出來(lái)的報(bào)表數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

六、適當(dāng)運(yùn)用一些比較的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

1、先讓學(xué)生在手工方式下進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬，再在計(jì)算機(jī)上用會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行相同的操作，比較分析二者的利弊。這樣學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化軟件操作的一些優(yōu)點(diǎn)：可以提高會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，提高會(huì)計(jì)核算的水平和質(zhì)量，減輕會(huì)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度；可以提高經(jīng)營(yíng)管理水平，使財(cái)務(wù)管理由事后管理向事中控制、事先預(yù)測(cè)轉(zhuǎn)變，為管理信息化打下基礎(chǔ)；可以推動(dòng)會(huì)計(jì)技術(shù)、方法、理論創(chuàng)新和觀(guān)念創(chuàng)新，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作的發(fā)展等。這有助于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

2、比較不同的會(huì)計(jì)軟件的操作，比如用友、金蝶等系列財(cái)務(wù)軟件的操作。這樣學(xué)生不僅可以熟悉與掌握更多軟件的操作方法，對(duì)于不同軟件在操作流程、內(nèi)容模塊等方面的特點(diǎn)都會(huì)有親身的體會(huì)。有了更多的了解，對(duì)于今后在工作中選擇會(huì)計(jì)軟件也會(huì)有所幫助。

總之，會(huì)計(jì)電算化任課教師應(yīng)不斷探索該門(mén)課程的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)手段與方式，促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的不斷發(fā)展，不斷為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一大批合格的會(huì)計(jì)電算化人才。讓我們?yōu)榱诉@一目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)而共同努力！

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