小學數學培養學生自主學習能力的探討

常萍

摘要：在新課程改革下，小學數學教師應該注重加強學生自護學習能力的培養。教師在教學中要轉變自身的教學理念，注重激發學生的學習興趣。培養學生自主學習的能力，有助于發展學生的數學思維，提高教學質量與教學效率。鑒于此，本文筆者將結合自身的教學經驗，對小學數學教學中學生自主學習能力的培養進行分析與研究。

關鍵詞：小學數學；自主學習；能力

學生在學習中處于主體地位，教師在教學中必須尊重學生的主體性，發展學生自主學習的能力。長期以來，我們國家都處于應試教育的教學模式下，學生的的主體地位被長期的忽視，隨著教學改革與新課程改革的深入發展，小學數學應該轉變教學理念，加強學生自主學習能力的培養，讓學生在教師的指導下，積極主動的參與到學習的過程中來，動手、動腦，對知識有求知欲望。小學數學教師應該注重教師的主導與引導作用，充分尊重學生的主體地位。

一、激發學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師，是最穩定的心理因素，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只有學生有濃厚的學習興趣，才會能夠產生獲得知識的渴望。在小學數學教學中，有效的激發學生學習興趣。教師在教學時候，應該將課本知識與學生實際生活結合起來，結合學生的興趣進行知識的講解，而不是單純的為了考試。例如，在學習乘法計算的時候，可以讓學生回家計算自己購買生活用品總額，例如購買兩斤桃子、意境香蕉需要花費多少錢等，學生從自身的角度認知與理解事物，明確數學知識的學習是有實際意義的。教師還可以采取游戲化的教學方式，讓學生認識到數學學習的樂趣所在，在樂中學，學中樂，符合小學生的思維角度與認知角度，真正的發揮出學生的聰明才智，為下一步的學習打下堅實的基礎，為提升學生自主學習的能力創設良好的環境。

二、發展小組合作學習的學習模式

傳統的小學教學采取的是單一的、機械的教學模式，教師單向講授，學生被動接受，這樣學生參與到學習的積極性并不高，學生之間的互動也比較少。培養學生自主學習能力，可以依據教學內容，適當的采取小組合作學習的模式，將學生氛圍幾個小組，給你大家布置學習任務與學學習問題，最后展示討論結果，依據大家討論的結果，進行分析與總結，解決大家解決不了的問題，一點點的提升學生的課堂參與程度，完善學生的知識與理念。因此，教師在教學中，依據學生的學習興趣、學習能力、學習基礎的不同，采取小組合作學習的方式，讓學生逐漸完善自身的知識體系。

三、鼓勵學生自主發現問題

在培養學生自主學習能力的過程中，要發展學生對知識點的質疑能力，加強學生學習的獨立性與自主性。因此，教師要引導學生學習的時候，不要遇到一點難度的問題就去查找資料，就與其他同學尋求合作，要自己去思考、去分析，形成屬于自己的解題思路，當學生對某個知識點產生興趣的時候，才會主動的去探索，才會產生疑問，最后得出解決問題的檔案，自主學習能力強的學生，他們往往質疑能力比較強，對知識點的理解能力比較深。因此，教師培養學生自主學習能力，就要鼓勵學生自主發現問題，鼓勵學生學會質疑。

四、實施因材施教

新課程改革要求要依據不同的學習能力、學習層次進行教學，實施因材施教。教師要利用這種教學方式進行教學，每個學生理解問題的角度、看問題的方式都不同，選擇解決問題的方法也不同，他們對知識的理解存在差異性。教師對學生進行觀察，根據不同學生的學習情況進行分析，以因材施教為理念，真正提高學生自主學習能力。

五、采取問題教學法與任務型教學

問題是激發學生問題意識與探究意識的重要途徑，也是發展學生自主學習能力的主要動力傳統的教學方式，總是告訴學生結果與結論，學生缺少自主學習的時間與空間，綜合能力往往得不到提升。因此，在教學中，教師要引導學生積極思考與探究結果，要給學生布置問題，讓學生一點點的去探究。需要注意的是，問題的提出，要符合學生的學習基礎與學習能力，過于簡單，學生不用思考，過于困難，學生失去思考的動力，只有接近學生的最近發展區，學生才會有思考的動力。

教學的任務就是通過學生自身的努力來獲得知識、技能與能力，教學的目的就是讓學生掌握牢固的科學知識與方法。因此，教師要讓學生在一定的任務下學習，取得真正的教學效果。在小學數學教學中，教師應該引導學生通過一定的努力來解決問題，這樣達到事半功倍的效果。例如，在學習幾分之幾的時候，教師要將數學知識形象化，讓學生用自己準備的正方形折出它的四分之一，方法越多越好，同學很快折出集中方法，然后一點點的去思考，又有兩種性的方法被發現了，讓學生獲得成就感，促進學生更好地掌握知識。任務型教學的使用，進一步深入的認識知識，逐漸提升學生自主學習能力。

六、創設良好的學習氛圍，構建和諧的師生關系

小學數學教師在進行教學的過程中，要改變自身的角色，改變自身高高在上的權威角色。在以往的教學活動中，教師會將所有的知識灌輸給學生，學生被動的接受知識，機械的訓練，缺少自由的時間與空間，師生之間缺少互動，心理上的距離也比較遠，學生不會積極主動地與教師溝通，教師爺不會與學生進行交流，師生之間的距離就越來越遠了。在小學數學教學中推進自主學習，教師要為學生的學習留下充足的時間與空間，讓學生自主的進行思考，師生之間建立和諧的相處模式，教師認識到自身角色的轉變，與學生進行心靈上的溝通與交流，了解學生的學習難處與問題，根據學生學習狀況，采取有效的措施，解決學生學習難處。小學生學習思維還不夠成熟，在自己學習的過程中，難免會遇到一些問題，思考問題出現障礙，這個時候教師就要仔細的觀察，并且給與解決，或者學生主動向老師請教。因此需要建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍，增強師生之間的溝通與交流。

總而言之，在當前的小學數學教學中，教師應該轉變教學理念，結合學生實際，激發學生的學習興趣，搭建良好的師生關系，采取問題教學與任務教學，讓學生進行自主學習，逐漸提高學生的綜合能力。

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