分析初中英語課堂互動教學模式及其有效性研究

李世鵬

摘要：英語是初中階段學生必須掌握的一門課程，它對學生語言能力的培養具有至關重要的作用，隨著素質教育的不斷發展，人們越來越關注初中英語課堂中互動教學模式的有效性。本文主要分析和探索了初中英語課堂互動教學模式及其有效性。

關鍵詞：初中英語課堂；互動教學模式；有效性

初中階段英語學習的目標是培養學生的語言能力和綜合素質，初中英語也是義務教育階段學生必須要掌握的一門學科，隨著新課改的不斷深入，以往傳統的英語教學模式已經適應不了現代教育的發展需求，因此初中教師必須在英語課堂教學中引入互動教學模式，要用新的英語教學理念激發學生學習英語的興趣，進而有效的提高初中英語課堂教學質量。

一、初中英語課堂互動教學模式存在的問題

1.學生在互動學習中缺乏積極性

學生都是在漢語環境下長大的，他們在學習英語時難免會不適應，而且許多教師在實際英語教學過程中為了便于學生理解和接受，往往會使用大量的漢語來給學生傳授知識，這樣就會讓英語教學轉化成漢化式英語教學，并且在初中階段很多學生認為自身的英語水平一般不會對自己的成績有影響，因此他們為了提高自身的學習成績，一般都會把大部分的時間和精力投入數學等其他基礎學科的學習中，在學習英語時自然就沒有積極性。

2.忽視了學生的主觀能動性

初中教師在開展英語互動教學時應該要和學生保持平等的關系，這樣才能促進互動教學模式的順利開展，但是現階段許多教師在實際英語教學過程中，普遍認為學生應該在自己的指導和權威下學習，這就導致教師在課堂上往往都十分嚴厲，并讓學生都聽自己的指揮，這樣雖然在一定程度上能夠維持課堂紀律，但是卻會極大地破壞教學環境，導致學生不敢向教師請教問題，長此以往學生的英語學習效率自然就降低了。

二、分析初中英語課堂中的互動教學模式

在以往傳統的初中英語課堂教學過程中，往往都是以教師為中心，教師只是一味地在課堂上給學生傳授英語知識，學生普遍都是被動地接受，過于強調學生對知識的接受能力，這樣的教學模式會極大地降低學生的英語學習效率，更別說是提高學生的語言能力和英語教學質量了，隨著教育事業的不斷發展，互動教學模式已經被逐漸普及到課堂教學中。（1）創設相關的問題情境，有效激發學生的英語學習興趣。教師在給學生傳授新的英語知識之前，就可以創設問題情境，引導學生快速進入英語學習的狀態中，讓學生通過理解和思考問題情境來回顧所學知識，充分調動學生學習英語的熱情，讓學生在英語課堂中高度集中注意力。（2）采用角色扮演和合作學習的方式。學生在進入英語學習狀態后，會潛移默化的受環境影響，激發自己內心的表現欲望，這個時候教師就可以利用這個機會開展語言交流活動，讓學生依據教材內容充分發揮自身的想象力來進行角色扮演，在這個過程中，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還提高了學生的英語思維能力，真正把以前被動的接受知識轉化為主動吸收知識。

三、初中英語課堂互動教學模式的有效性

1.有利于充分激發學生的英語學習興趣

在初中英語課堂教學中應用互動教學模式，需要教師認真備課，切實提高英語課堂教學的科學性，在具體備課時，教師要綜合考慮初中生的實際學習需求和心理發展特征，要科學合理的安排教學內容，善于利用學生喜歡的方法來營造英語學習氛圍，促使學生在課堂中高度集中自身注意力，利用互動教學模式來展開初中英語課堂教學活動，能夠在很大程度上激發學生學習英語的主動性和興趣。

2.優化英語課堂教育方式，發揮學生的主體作用

初中英語教師在實際教學過程中要注意合理優化課堂教學方式，這樣才能有效激發學生的學習興趣。例如：教師在給學生講解單詞和簡單的句子時，就可以利用課堂中的一些圖片或者事物，讓學生根據圖片進行說話，或者是利用角色扮演的方式來模擬實際生活，讓學生進行語言實踐活動，充分調動學生在課堂中的主觀能動性。

3.活躍英語課堂教學氛圍

在初中英語課堂教學中運用互動教學模式，能夠讓班級中的每一位學生參與到課堂教學活動中，極大地活躍課堂教學氛圍，有效改善以往初中英語課堂教學模式中學生參與活動不積極的問題，同時教師要注意多給予學生自由交流和探討問題的時間和空間，要深入學生當中去，認真耐心的傾聽學生的想法，做好課堂教學的引導者。在初中英語課堂教學時，教師可以結合學生的實際學習和性格特征來給學生劃分小組，并且給學生提出一些問題，積極組織學生相互討論，最后并得出正確答案，學生積極討論的過程就會使整個英語課堂氛圍活躍起來，進而促進學生英語學習能力和表達能力的提升。

4.有助于提高學生的英語學習成績

在初中英語教學中運用互動教學模式可以牢牢吸引學生的注意力，讓學生高度集中精力在課堂講解和其他同學的互動中，并且熟練運用所學英語知識，使得學生更加深入地了解和掌握英語語法和句子，這樣學生就能輕松熟練的應對考試，進而有效提高學生的英語學習成績，另外在互動過程中還能充分挖掘學生的英語潛能，讓學生明確知道自己的不足之處，并及時改正，還會提醒學生在今后再運用的時候不能再犯同樣的錯誤，這也能警示其他學生，促進大家的共同成長和進步。

結束語：

綜上所述，在素質教育的時代背景下，在初中英語教學中應用互動教學模式，不僅能充分活躍英語課堂教學氛圍，還能有效激發學生的英語學習興趣，促進初中英語教學的順利開展。因此，初中英語教師要有效利用互動教學模式為學生營造一個良好的學習氛圍，以此來培養學生的探究能力，提高學生的英語交流能力。

參考文獻：

[1]周瑛. 分析初中英語課堂互動教學模式及其有效性研究[J]. 校園英語， 2017（34）：118-118.

[2]吳建紅. 初中英語課堂互動教學模式及其有效性研究[J]. 教育：文摘版：00180-00180.