小學藏文教學中學生興趣的培養方法探究

曲宗

摘要：眾所周知，興趣是學生最好的老師，是學生主動參與課堂活動的動力源泉，是教師高效實施教學計劃的一種保障。在小學藏文教學中培養學生的學習興趣，調動學生的自學熱情很是關鍵，教師有必要重新確立教學目標，不斷整合課程資源，以學生為主體組織特色的教學活動，開拓學生更為廣闊的想象空間，促使其階段性成長任務得以圓滿完成。同時從不同角度、不同層面出發，活躍學生形象思維，啟發學生創新意識，讓學生切實感知到學習的最大樂趣，確保藏文教學工作順勢走向一個更大的成功。

關鍵詞：小學藏文；課堂教學；學習興趣；有效培養；研究；思考

引言：小學生對于新鮮事物總是充滿好奇心，教師任何教學方案的優化設計，教學活動的積極開展，都要以學生興趣的激發為前提，能力的提高為目的。藏文實踐教學過程中，教師要認清學生才是主體，考慮學生的實際想法，尊重學生的個人意愿很有必要。因為單一固化的教學方式，枯燥乏味的課堂氛圍，會使學生衍生不同程度的抵觸情緒，所以教師提前更換教學思路，不斷創新教學方法，這既能滿足不同層次學生的不同需求，也能取得事半功倍的教學效果，我們何樂而不為呢？

一、發揮多媒體輔助作用

網絡化、信息化時代已經來臨，人們的生活質量越來越高，物質需求得到了充分滿足，核心教育觀念也發生了重大轉變。多媒體技術的廣泛應用，方便教師組織形式多樣、內容豐富的教學活動，將聲音、圖片、文字集中在一起，建立動態課堂，激活學生想象，學生不僅不會表現的十分抵觸，甚至還能提出一些質疑，主動投身于知識的海洋，逐步構建完善的認知體系，養成良好的探究習慣。長此以往，藏文教學的有效性將在潛移默化中有一個明顯提升，基礎教育事業又好又快的發展起來，真正意義上體現了以生為本和因材施教[1]。如教學朱自清的《春》一課時，為了讓學生真實地感受春天的美景。教師可以尋找一些春天的圖片，制作成幻燈片，從而讓學生從最真實的一面去感受春天的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以讓課堂教學活動變得生動有趣，調動學生的學習興趣，讓學生喜歡藏文學習，這樣就激發了學生的學習情趣和學習興趣。

二、不斷地加強朗讀教學

朗讀是藏文教學的另一項內容。完成朗讀任務，鍛煉學生表達，引導學生正確、流利、有感情的讀出課文，這樣既能增加學生的語言積累，也可提高學生的藏文素養，真可謂是一舉兩得。在小學藏文課堂教學中，朗讀是每節課必不可少的重要環節。靈活多樣的朗讀方式，可以大大提高學生的朗讀熱情，從而有效地提高他們學習藏文的熱情。比如，可以讓學生分組來讀，比一比哪組讀的最好；還可以讓學生分角色來朗讀課文，每個學生扮演一個角色，這樣可以使他們更投入地讀課文，聽的學生也會很認真聽、看。這樣能使學生更有效的理解課文內容。有些教師不知道如何去活躍課堂氣氛。學生聽課時看著挺認真，整節課下來，學習效率很低，效果讓人失望。這時，教師就應該自己找找原因：在課堂上是教師說的多還是學生說的多？課堂氣氛是不是沉悶？有沒有保證學生學習的主體地位。試想一個處于聽眾角色的學生怎么會對學習感興趣呢。因此，教師必須改變傳統教育觀念，探索新型教育模式。教師在課堂中要做一個引導者，把學生帶進課堂中，引導他們，讓他們充分發揮自己、展現自己，課堂上要讓學生做學習的主人。教學過程中，教師可以創設一些帶有挑戰意味的情境，促使學生自覺地去思考問題、分析問題、解決問題，培養學生對一些疑問探究的欲望，活躍學生的思維，激發學習興趣。

三、組織多彩的課外活動

課堂教學的時間畢竟是有限的。在課外活動中教師也應注重加強對學生興趣的培養。為了更好的學習藏文，就要讓學生熱愛藏文學習，并在有時間有精力的情況下自主進行藏文的學習[2]。因此，教師可以通過開展活動的形式，來激發學生對藏文的學習興趣。如教師可以舉行藏文默寫小能手、藏文記憶小達人、我是小小演說家及情境話劇表演賽等活動，通過活動激發學生的興趣，讓學生可以積極主動的對藏文進行學習，并且，當學生在準備競賽的時候，學習能力會得到提高，綜合素質也會得到培養，并且，當取得好名次的時候，學生的自信心也會得到提升，在其他學科的學習過程中也會更加積極主動，這樣，不僅提高了小學生的藏文學習興趣和學習效率，對于其它科目的學習也是非常有幫助的。

四、實物演示中強化興趣

俗話說：“百聞不如一見。”這是人們認識客觀事物的一條規律。運用實物創設情境，正是從這一認識規律出發。對于小學生來說，太過于抽象的語言描述對于他們來說都是難以理解的，適當的實物展示便能將這一問題迎刃而解。如學習《烏鴉喝水》，烏鴉找到一個瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？我準備了一個瓶口小，里而裝了半瓶水的瓶子，指名學生用老師提供的紙板烏鴉嘴模型伸入瓶口演示，把喝不著的原因顯性化了，加強了感知的形象性、深刻性。大膽猜測是創新的前提，烏鴉怎樣才能喝到水昵？一下子激發了學生探索世界的濃厚興趣，激活了學生的思維空間。在讀懂烏鴉喝到水的基礎上，我組織學生以小組為單位用老師提供的瓶子和小石子進行了實驗，從真正意義上理解烏鴉想到的好辦法。

五、多多采用激勵性評價

好孩子是夸出來的，這句話有一定的道理[3]。小學生正處于性格形成與發展的關鍵性時期，小學階段的學生對教師的鼓勵和評價是非常看重的，同時，小學生也渴望成功，希望得到肯定和認可。小學藏文教師在實施教學的過程中，可以通過激勵評價來激發學生的學習興趣，通過讓學生體驗到成功的樂趣來滿足學生的情感需求，讓學生產生學習動力，激發學生探索新知識的積極性，讓學生在興趣的指引和成功的驅使下積極、主動的獲取知識，更好的掌握教學的相關內容。

結語

總之，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性是提高教學效果，達成教學目標的有效手段。在小學藏文教學中，培養學生學習興趣的方法是多種多樣的，歸根結底，教師必須改變單一的教學方法，要采用靈活多樣的教學方式，同時用自己飽滿的情感和幽默的語言去喚醒學生。

參考文獻：

[1]康珠擁珍.淺談小學藏文教學中學生學習興趣的培養[J].成功：中下，2017（38）252-253.

[2]拉珍.淺談小學藏文教學中如何培養學生學習興趣[J].讀書文摘，2017（1）52-52.

[3]沈娟.淺析小學語文課堂教學中學生興趣的培養[J].小作家選刊，2017（10）12-13.