小學(xué)藏文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法探究

曲宗

摘要：眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力源泉，是教師高效實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的一種保障。在小學(xué)藏文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情很是關(guān)鍵，教師有必要重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，以學(xué)生為主體組織特色的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生更為廣闊的想象空間，促使其階段性成長(zhǎng)任務(wù)得以圓滿完成。同時(shí)從不同角度、不同層面出發(fā)，活躍學(xué)生形象思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣，確保藏文教學(xué)工作順勢(shì)走向一個(gè)更大的成功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效培養(yǎng)；研究；思考

引言：小學(xué)生對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇心，教師任何教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展，都要以學(xué)生興趣的激發(fā)為前提，能力的提高為目的。藏文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)清學(xué)生才是主體，考慮學(xué)生的實(shí)際想法，尊重學(xué)生的個(gè)人意愿很有必要。因?yàn)閱我还袒慕虒W(xué)方式，枯燥乏味的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生衍生不同程度的抵觸情緒，所以教師提前更換教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這既能滿足不同層次學(xué)生的不同需求，也能取得事半功倍的教學(xué)效果，我們何樂(lè)而不為呢？

一、發(fā)揮多媒體輔助作用

網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，人們的生活質(zhì)量越來(lái)越高，物質(zhì)需求得到了充分滿足，核心教育觀念也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，方便教師組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，將聲音、圖片、文字集中在一起，建立動(dòng)態(tài)課堂，激活學(xué)生想象，學(xué)生不僅不會(huì)表現(xiàn)的十分抵觸，甚至還能提出一些質(zhì)疑，主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，藏文教學(xué)的有效性將在潛移默化中有一個(gè)明顯提升，基礎(chǔ)教育事業(yè)又好又快的發(fā)展起來(lái)，真正意義上體現(xiàn)了以生為本和因材施教[1]。如教學(xué)朱自清的《春》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受春天的美景。教師可以尋找一些春天的圖片，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生從最真實(shí)的一面去感受春天的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡藏文學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

二、不斷地加強(qiáng)朗讀教學(xué)

朗讀是藏文教學(xué)的另一項(xiàng)內(nèi)容。完成朗讀任務(wù)，鍛煉學(xué)生表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的讀出課文，這樣既能增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，也可提高學(xué)生的藏文素養(yǎng)，真可謂是一舉兩得。在小學(xué)藏文課堂教學(xué)中，朗讀是每節(jié)課必不可少的重要環(huán)節(jié)。靈活多樣的朗讀方式，可以大大提高學(xué)生的朗讀熱情，從而有效地提高他們學(xué)習(xí)藏文的熱情。比如，可以讓學(xué)生分組來(lái)讀，比一比哪組讀的最好；還可以讓學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，這樣可以使他們更投入地讀課文，聽(tīng)的學(xué)生也會(huì)很認(rèn)真聽(tīng)、看。這樣能使學(xué)生更有效的理解課文內(nèi)容。有些教師不知道如何去活躍課堂氣氛。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)看著挺認(rèn)真，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)效率很低，效果讓人失望。這時(shí)，教師就應(yīng)該自己找找原因：在課堂上是教師說(shuō)的多還是學(xué)生說(shuō)的多？課堂氣氛是不是沉悶？有沒(méi)有保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。試想一個(gè)處于聽(tīng)眾角色的學(xué)生怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教育觀念，探索新型教育模式。教師在課堂中要做一個(gè)引導(dǎo)者，把學(xué)生帶進(jìn)課堂中，引導(dǎo)他們，讓他們充分發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己，課堂上要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些帶有挑戰(zhàn)意味的情境，促使學(xué)生自覺(jué)地去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些疑問(wèn)探究的欲望，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、組織多彩的課外活動(dòng)

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的。在課外活動(dòng)中教師也應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。為了更好的學(xué)習(xí)藏文，就要讓學(xué)生熱愛(ài)藏文學(xué)習(xí)，并在有時(shí)間有精力的情況下自主進(jìn)行藏文的學(xué)習(xí)[2]。因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)藏文的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以舉行藏文默寫(xiě)小能手、藏文記憶小達(dá)人、我是小小演說(shuō)家及情境話劇表演賽等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的對(duì)藏文進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且，當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備競(jìng)賽的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高，綜合素質(zhì)也會(huì)得到培養(yǎng)，并且，當(dāng)取得好名次的時(shí)候，學(xué)生的自信心也會(huì)得到提升，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加積極主動(dòng)，這樣，不僅提高了小學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對(duì)于其它科目的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

四、實(shí)物演示中強(qiáng)化興趣

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)。”這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)于抽象的語(yǔ)言描述對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是難以理解的，適當(dāng)?shù)膶?shí)物展示便能將這一問(wèn)題迎刃而解。如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，烏鴉找到一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？我準(zhǔn)備了一個(gè)瓶口小，里而裝了半瓶水的瓶子，指名學(xué)生用老師提供的紙板烏鴉嘴模型伸入瓶口演示，把喝不著的原因顯性化了，加強(qiáng)了感知的形象性、深刻性。大膽猜測(cè)是創(chuàng)新的前提，烏鴉怎樣才能喝到水昵？一下子激發(fā)了學(xué)生探索世界的濃厚興趣，激活了學(xué)生的思維空間。在讀懂烏鴉喝到水的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生以小組為單位用老師提供的瓶子和小石子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，從真正意義上理解烏鴉想到的好辦法。

五、多多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

好孩子是夸出來(lái)的，這句話有一定的道理[3]。小學(xué)生正處于性格形成與發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)是非常看重的，同時(shí)，小學(xué)生也渴望成功，希望得到肯定和認(rèn)可。小學(xué)藏文教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣來(lái)滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性，讓學(xué)生在興趣的指引和成功的驅(qū)使下積極、主動(dòng)的獲取知識(shí)，更好的掌握教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。在小學(xué)藏文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，歸根結(jié)底，教師必須改變單一的教學(xué)方法，要采用靈活多樣的教學(xué)方式，同時(shí)用自己飽滿的情感和幽默的語(yǔ)言去喚醒學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]康珠擁珍.淺談小學(xué)藏文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].成功：中下，2017（38）252-253.

[2]拉珍.淺談小學(xué)藏文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].讀書(shū)文摘，2017（1）52-52.

[3]沈娟.淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2017（10）12-13.