淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

吳音僑

摘要：當(dāng)前時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的受重視程度比并不是很高，家長(zhǎng)、教師對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果是持無(wú)所謂態(tài)度的，就連學(xué)生自己也是漠不關(guān)心的。在這個(gè)背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)本應(yīng)展現(xiàn)出的教育功能就被束縛了起來(lái)，教學(xué)的實(shí)效性也無(wú)法得到切實(shí)的提升。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，小學(xué)音樂(lè)教育的重要性也開始為大家了解，其是對(duì)學(xué)生的興趣愛好加以引導(dǎo)的主要途徑。對(duì)于廣大小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，若想使得學(xué)生在音樂(lè)方面的興趣愛好能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并可以切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就必須要保證課堂教學(xué)的有效性。本文即對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性展開深入探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性

引言

在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，音樂(lè)所起到的作用是十分顯著的。當(dāng)身體疲憊之時(shí)，聆聽舒緩的音樂(lè)能夠使得身心立刻得到放松。另外，有些音樂(lè)還能夠用來(lái)輔助治療疾病。因而在展開音樂(lè)教學(xué)之時(shí)，必須要對(duì)此有清晰的認(rèn)知，這樣方可使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更賦實(shí)效性。同時(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于放松學(xué)生的身心也有很大幫助。

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1對(duì)音樂(lè)教材的利用率有待提高

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教材的實(shí)際利用率并不是很高。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)中，音樂(lè)教材多采用循環(huán)使用的方式，而在使用的過(guò)程中，即是音樂(lè)教材出現(xiàn)了丟失，也不會(huì)主動(dòng)去補(bǔ)齊，這樣一來(lái)，就導(dǎo)致教材難以滿足人手一本的要求，對(duì)正常的音樂(lè)教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生很大的影響。另外來(lái)說(shuō)，有些音樂(lè)教師在組織教學(xué)之時(shí)，太以自我為中心，往往是依據(jù)個(gè)人的意愿來(lái)對(duì)教學(xué)當(dāng)中的一些內(nèi)容進(jìn)行刪改，如此就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)所得難以達(dá)到預(yù)期，教師也很難真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的整體素養(yǎng)無(wú)法得到切實(shí)的提升。

1.2師資力量較為薄弱、嚴(yán)重缺乏硬件設(shè)施

在現(xiàn)階段，不少的小學(xué)因?yàn)檗k公經(jīng)費(fèi)有限，所配置的教學(xué)設(shè)施并不是很齊全的，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升會(huì)產(chǎn)生直接的影響。還有就是學(xué)校的專業(yè)音樂(lè)教師的數(shù)量較少，師資隊(duì)伍的建設(shè)工作顯得十分滯后，因而在組織音樂(lè)教學(xué)之時(shí)，往往是幾個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，外加學(xué)習(xí)環(huán)境也顯得較為落后，這就使得學(xué)生在課堂中所掌握的音樂(lè)知識(shí)是很少的。還有部分學(xué)校的音樂(lè)教師多是兼職的，這些教師本身就不是很重視音樂(lè)教學(xué)，而且對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解也不夠充分，這就使得音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量變得十分低下。在農(nóng)村小學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)施并未配置到位，鋼琴基本沒(méi)有，專用音樂(lè)教室更是無(wú)從談起，在此種背景下，音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性當(dāng)然也就難以得到切實(shí)保證。

2、優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略分析

2.1將表演引進(jìn)音樂(lè)課堂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，善于表演，特別是低年級(jí)的小學(xué)生。因此音樂(lè)教師要把握好這一機(jī)會(huì)，將表演引進(jìn)音樂(lè)課堂中幫助學(xué)生熟悉和理解音樂(lè)歌曲，讓學(xué)生在自由寬松的環(huán)境中通過(guò)眼神、表情、姿態(tài)等對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生邊歌邊舞。或者是讓學(xué)生扮演音樂(lè)作品中的角色，幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，加深對(duì)音樂(lè)情感的理解。比如，在教學(xué)《牧羊女》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演歌曲中的牧羊女、小羊等角色，讓學(xué)生在表演中理解歌曲，也可以感受羊兒在寬闊的草原與牧羊姑娘的美好畫面，有助于他們理解音樂(lè)作品，提高音樂(lè)課堂的有效性。

2.2改變教學(xué)方法，營(yíng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好氛圍

音樂(lè)教學(xué)相較于其他學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)是有著明顯區(qū)別的，其不需要掌握大量的音樂(lè)理論，重點(diǎn)是要確保學(xué)生能夠具備一定的音樂(lè)感知能力。所以說(shuō)，在組織音樂(lè)活動(dòng)之時(shí)，必須要將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升之上，并要將在日常的音樂(lè)教學(xué)中予以強(qiáng)化訓(xùn)練。廣大教師要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，確保教學(xué)的整體質(zhì)量有大幅提升。當(dāng)然，老師在優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法的過(guò)程中，一定要注意打破傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的約束，還要能夠充分利用好課堂內(nèi)外的時(shí)間，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境，希望能夠提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，在教學(xué)生新歌的過(guò)程中，我們的教師可以首先讓學(xué)生根據(jù)歌譜試唱，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。由于小學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，因此，面對(duì)教師的這種要求，他們可以很快地調(diào)動(dòng)自己的積極性。這樣也就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了，我們的每一位教師在今后的教學(xué)過(guò)程中都可以采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，我想其中的教學(xué)效果一定是值得期待的。

2.3適當(dāng)增添音樂(lè)設(shè)施，增加對(duì)音樂(lè)教育的師資投入

小學(xué)音樂(lè)教育包括多個(gè)方面，涵蓋唱歌教學(xué)、音樂(lè)知識(shí)的講述以及音樂(lè)技能的訓(xùn)練，為此，學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該重視小學(xué)音樂(lè)課程的開展，不能再像過(guò)去一樣，把小學(xué)音樂(lè)課程當(dāng)成一門副科，要提高其重視度，把音樂(lè)教育的開展放在與其他學(xué)科同樣的位置上，在日常生活中適當(dāng)?shù)奶岣邔?duì)音樂(lè)設(shè)施的資金投入，在接受能力范圍內(nèi)，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，從而盡可能的為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。其次，學(xué)校也應(yīng)該保證老師的教學(xué)水平，努力打造高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而保證音樂(lè)老師要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，避免因經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備不足而導(dǎo)致教學(xué)水平低下的現(xiàn)象發(fā)生。

2.4將故事引進(jìn)音樂(lè)課堂

聽故事是小學(xué)生的愛好之一，因此音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中引入故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，音樂(lè)教學(xué)中采用故事進(jìn)行導(dǎo)入，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《小紅帽》這首歌曲時(shí)，教師應(yīng)該先讓知道的學(xué)生講小紅帽的故事，教師注意引導(dǎo)和補(bǔ)充，當(dāng)學(xué)生聽完故事時(shí)就會(huì)急于想知道與故事相關(guān)的音樂(lè)，這時(shí)進(jìn)行教學(xué)，他們的注意力非常集中，會(huì)很快地記住音樂(lè)歌詞，理解音樂(lè)作品，也會(huì)對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越感興趣。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高有助于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而且對(duì)于老師而言，應(yīng)該不斷提高其教學(xué)水平，正確的發(fā)揮出引導(dǎo)作用。從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一定的保障。

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