小學數學學科學生自主學習與課堂教學模式的構建

陳云嬌

摘要：根據新課程改革的要求，培養學生的創新意識和實踐能力是社會對人才的要求，是素質教育的核心。研究表明培養學生的創新意識，必須讓學生自主學習。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者，研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強烈。”只有激活學生的內在動力，使他們積極主動參與學習，主動探究知識，才能發展他們的創造思維，達到每個學生得到充分和諧的發展的目的。

關鍵詞：自主學習；小組合作；教學模式

教學不僅僅是為了促進學生掌握知識，獲得技能，而要以促進學生的全和諧發展為目標。《數學課程標準》把數學課程目標劃分為知識技能領域和發展性領域兩個方面，強調數學教學要促進學生發展性領域目標的實現。教育能傳遞人類積累的經驗，豐富人類經驗的內容，增強經驗指導生活和適應社會的能力，從而把社會生活維系起來和發展起來。由于改造經驗必須緊密地和生活結為一體，而且改造經驗能夠促使個人成長，美國著名教育家杜威提出“教育即生活”、“教育即生長”，教育即為“經驗改造”，強調了以兒童為中心的兒童中心論，從以前的已教為主的教學模式轉變學生為主體，教師為主導的教學模式，大大提高了課堂效率。自主探索式教學強調讓學生以適合自己的方式學習數學，允許不同的學生學習不同的數學，得到不同的發展，有利于學生在掌握知識、獲得技能的過程中，初步形成對“數學”與“學習”的正確觀念，增強參與學習活動的積極性，在學習的實踐中感悟學習的方法，增強學好數學的信心，鍛煉克服困難的意志，養成學習數學的良好態度與習慣，提高運用知識解決問題的能力，從而獲得知識技能領域和發展領域雙豐收，促進學生全面、和諧發展。從教以來，一直研究學生在數學課堂上的自主學習模式，根據本班學生情況，以三年級上冊教學中的《口算乘法-多位數乘一位數》與《數字編碼》為例，構建了相應的課堂教學模式。

班級以分組形式進行授課，在講授《口算乘法-多位數乘一位數》時，首先，由教師根據游樂園中的游樂項目價位表采用動畫形式導入，其次出示本節課的重難點，如何求多位數乘一位數，通過小組合作，讓學生自主探究，期間老師進行引導，然后請小老師講課，總結每個小組的方法，之后老師進行總結，詢問學生最喜歡用哪種方法求解，最后課堂練習鞏固，讓學生自己出題，同桌交換改。自從采用小組合作，小老師授課的教學模式后，大大提高了學生對數學學科的學習熱情，進而提高了教學質量。而在《數字編碼》教學課堂中，我加了一個環節，課前準備，上課前我讓學生通過詢問自己的父母，把自己的身份證號碼記錄下來，并通過手機搜索，寫出幾個地區的郵政編碼，然后在課堂教學中，先讓小組成員之間對比自己的身份證號碼和自己搜索到的郵政編碼，找出這些數字的相同點和不同點，以及如何編碼的，然后讓小老師控制課堂，小組成員匯報自己的成果，最后老師總結。這樣讓學生自主探究出的內容，學生很容易記住。在教學中，我常教育學生要掌握的是方法，而不是死記硬背，也就是受之于魚不如授之于漁。

自主學習強調學生以學校課內學習為主，同時強化學生在課余的選擇性學習，給學生留有更多的選擇性學習的機會和空間；學生要以書本知識為主，同時也要強化對實踐的學習，不斷把對書本知識的學習與實際生產生活的體驗相結合；學生要以知識學習為主，同時要強化技能的訓練和實踐的鍛煉。這樣學生的各種素質才能得以全面發展，并為學生潛能的發揮和以后的終生學習打下良好的基礎。同時，把學習的主動權放給他們，剛開始學生往往像風箏一樣一樣，放飛后不管飛得再高，還要有我們的控制，所以必須進行科學的養成教育和方法指導。教師要宏觀調控好學習過程。這樣經過一段時間的鍛煉，學生的自主學習活動會變得積極主動、科學得法。教學中教師雖然退出了絕對支配的地位，但其重要作用并沒有被削弱，反而對教師提出了更高的要求。教師除了精心設計好教學過程外，還要靈活應對自主學習中出現的各種情況和拓展延伸中學生提出的開放性問題，并做出及時評價，這要求教師必須認真地備課，廣泛查閱資料，要具有廣博的知識和高超的駕馭課堂的能力。

隨著社會進入信息時代，創新成為時代的主題，人的主體地位得到充分尊重，社會要求教育為社會培養大批有創新精神和實踐能力的人才。而創新是自主探索活動的產物，任何無視學生獨立性、主動性、創造性的教學都不利于創新精神的實踐能力的培養。因此可以說時代呼喚自主探索式教學。教師在學生的學習活動中，要認識到學生的學習過程，不只是簡單地獲取知識的結論，而是一個認知的建構過程。應引導學生從已有知識結構的基礎上形成新的知識結構，構建新的認知結構，獲得獲取新知的方法。教師要充分信任每一個學生，相信每個學生都有探索學習的潛能，都會取得成功。在學生學習活動中，教師要對每個學生傾注滿腔的愛，利用多種形式、手段激勵學生積極參與學習活動，幫助他們獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

課題實驗必須始終堅持以素質教育思想為指導，以新《課程標準》為準繩，“以人為本”，創造一個有利于學生生動活潑，主動發展的教育環境，提供學生充分發展的空間。在新的課程標準出臺之際，如何更有效和全面地“實現學生自主學習數學的教學”，則有待于在教學中進一步實踐，希望廣大老師給予指導。