先聲奪人

摘要：本文簡要論述了三種課堂導入方法的運用，分別是故事導入，懸疑導入，音樂導入。希望能夠引起大家對課堂導入環節的重視，靈活運用各種課堂導入方法，提高學生學習興趣和教學效率。

關鍵詞：小學語文；故事導入；懸疑導入；音樂導入

就小學階段的學生來說，因為其愛玩、好動的心理、生理特點其注意力是最容易渙散的。尤其是在課堂教學一開始的這一階段。學生剛剛結束完課間活動，很難在第一時間將注意力調轉過來，達到一個良好的學習狀態。因而，在這一階段是不適合直接講授新知識的，我們應該采用各種課堂導入方法，將學生的注意力重新轉到學習這件事情上，激發學生的學習興趣，使之達到一個較好的聽課的狀態。以下，筆者僅分享幾種在課堂中經常采用的課堂導入方法，還望能對大家有所幫助，有所啟發。

一、 故事導入法

試問，有哪個小學生是不愛聽故事的呢？恐怕是沒有的。在幼年時期，他們就已經在長輩那里聽過很多個童話故事，在《小紅帽》《白雪公主》《丑小鴨》等故事的陪伴下一天天地長大。因為故事所具有的情節性、離奇性、趣味性等因素，因而深受小學生的喜愛。因此，教師可以在課堂導入階段通過講述一個和本節課教學內容相關的小故事來完成課堂導入，從而提高學生的學習興趣，提高教學質量。

例如，在教學《聰明的小高斯》時，筆者就在課堂導入階段給學生講了另一個和高斯有關的故事——小高斯家里很窮，到了寒冷的冬天，他的父親總是要他早早地上床睡覺，好節省燃油。可是高斯很喜歡看書，所以每次上床都帶著一棵蕪菁（像蘿卜的一種植物）。他把中心挖空，塞進棉布卷當燈芯，淋上油脂點火看書，一直到累了才鉆入被窩睡覺。就這樣數年如一日，最終高斯成了19世紀最偉大的數學家。講完之后，筆者接著說：“人們一直把高斯的成功歸功于他的‘天才，他自己并不這樣認為。”他說：“假如別人和我一樣深刻和持續地思考數學真理，他們會做出同樣的發現。”勤奮與刻苦永遠都是成功的先決條件。這樣一來，通過一個小故事不光使學生的注意力集中起來，而且對學生進行了一定的教育，使學生意識到了勤奮與刻苦的重要性，可謂是一舉兩得。

二、 懸疑導入法

懸疑導入法大多是通過教師巧設問題，引發學生疑問，激發出學生探究的欲望，從而成功地完成課堂導入。這種課堂導入方法是利用了學生與教師之間存在的天然的、短時間不可逾越的認知差距，以及小學生好奇心重、探究欲強的心理特點。

例如，在教學《燕子回家的路》這一課時，筆者就運用了懸疑導入法。上課伊始，筆者讓學生合上課本，然后在講臺上大聲念到：“離洋舍島伴春歸，織柳銜泥剪雨飛。不傍豪門親百姓，呢喃蜜語倆依偎。”問學生：“你們知道剛才這首詩里說的是哪一種鳥嗎？”有的學生能答上來，有的學生說不出。筆者明確這首詩說的是燕子之后，接著說：“詩中說伴春歸，你們想一下是不是這樣，在北方的冬天你們是否見過燕子？”學生們紛紛搖頭表示沒有見過。于是筆者問：“為什么燕子一到冬天就消失，而到春天才出現呢？”這下，學生們鴉雀無聲了，沒有人能夠回答出來。“問題的答案就在我們今天要學習的課文里了，看你們誰能夠找到？”如此一來，通過筆者的循循善誘，以及利用學生們認知上的不足，設置了疑問，激發了學生的探究欲望，學生們都積極地投入到課文的閱讀當中，試圖更快地找出問題的答案。

三、 音樂導入法

信息技術的發展為教學課堂帶來了更多的可能。依托于信息技術所具有的強大功能，課堂導入方法也變得比以往要更多姿多彩。音樂導入法即是其中的一種。音樂是一種富有極強的感染力的藝術形式，伴隨著音樂的旋律，能夠將學生的心思瞬間拉回到課堂中來。而且音樂具有豐富的意境，能夠給學生接下來的學習創造相應的情境，有利于學生更透徹地理解課文傳達的思想感情。

例如，在教學《母親的賬單》這篇課文時，筆者就運用了音樂導入法進行課堂導入。上課鈴響，筆者健步走進教室，對學生說：“我們先來聽一首歌”，學生們一聽就來了勁，都很好奇要播放什么歌曲。筆者打開多媒體，開始給學生播放一首歌唱母親的經典歌曲——閻維文的《母親》。音樂聲想起，教室馬上都安靜了下來，學生們一個個都豎起耳朵認真地聆聽。聽著樸素的歌詞，以及感人的旋律和歌者動人的演唱，學生們不禁陷入了回憶，生活中母親忙碌的身影仿佛電影片段一樣在眼前閃過。曲終，還有很多學生沒有回過神來。如此一來在音樂創造的情境中進行課文的閱讀，更加能夠體會文章的情感。

再如，在教學《美麗的草原我的家》時，這篇課文本身就是一首傳唱多年的經典歌曲，文章以凝練、精致的文字表達出作者對草原深沉、濃厚的愛。但因為歌詞有些比較抽象，加之學生的語言積累有限，只要求學生能以自己的形式感悟到草原的美麗，從而產生對草原的熱愛之情。所以，在課堂導入階段筆者就給學生播放了降央卓瑪演唱的《美麗的草原我的家》，讓學生通過歌曲去領略其中的情感。總之，通過音樂導入法，能夠取得不錯的效果，成功地完成了課堂導入。

總而言之，我們應該將課堂導入環節重視起來，善加利用，從而提高教學效率和質量。以下筆者提到了故事導入法、懸疑導入法、音樂導入法都是有效的課堂導入方法。當然，除此之外，還有諸多其他的方法。希望大家能夠不遺余力，不斷探索、不斷創新新的課堂導入方法，使小學語文課堂教學越來越好。

參考文獻：

[1]滕柏文.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2014（17）.

[2]陳燕.談小學語文課堂教學導入方法[A].2017年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集[C]，2017.

作者簡介：

李楠楊，吉林省白城市，吉林省白城市通榆縣鴻興鎮小學校。