提升高中體育新課程下的課堂教學效果之我見

楊俊偉

摘要：高中體育教學是高中教學內容中的重要組成部分。隨著教學改革的發展和社會水平的提高，對人才的身體素質也提出了更高的要求。因此，高中體育教師應該勇敢的承擔肩上的重任，充分發揮體育學科的優勢，在新課程背景下積極探索能夠滿足學生實際需要的教學方式，創新教學的方法，促進體育教學效果的提升，將學生培養成為全面發展的新型人才。本文首先分析了目前高中體育課堂教學中存在的問題，然后針對如何在新課程背景下提高高中體育的課堂教學效率提出了幾點策略。

關鍵詞：高中體育；新課程；課堂效果

前言：在新課程背景下，高中體育更加強調以學生為本的原則，將提高學生的身體素質作為教學理念，將促進學生身心健康的全面發展作為教學目標。提高高中體育的課堂教學效果，不僅能夠有效緩解學生的學習壓力，同時也有利于提升學生的身體素質和心理素質，讓學生今后能夠更好的適應社會。因此，高中體育教師應該樹立全新的教學理念，充分尊重學生在課堂中的主體地位，不但讓學生掌握體育技能，還要促進學生各方面素質的全面提高。

一、目前高中體育課堂教學中存在的問題

（一）教師的教學觀念落后

在傳統的體育教學中，教師常常使自己處于課堂中的主體地位，他們在課堂中充當著領導者和組織者的角色。這樣的角色定位會讓教師和學生之間產生一種距離感，不利于課堂教學的順利進行[1]。在新課改之后，很多教師也沒有改變自己的角色定位，因而影響了課堂教學的效果。還有的教師在課堂中過分注重學生的主體地位，給學生過多的自由，這就造成了課堂秩序混亂的情況。很多教師在課堂中不關注學生的表現，對于學生的錯誤想法不進行正確的引導。有的教師在評價學生時不能采用積極的評價方式，對于表現不好的學生，教師會采用過度批評的方式，這會使學生的自信心受到打擊。

（二）不重視培養學生的體育情感

由于受到傳統教學觀念的影響，很多學生都過分的注重考試的成績，因而對身體素質和心理素質的提高都沒有很高的重視。學校對學生體育情感的培養也不夠重視，學生進行體育鍛煉常常都是十分被動的，在課余的時間，學生不會為自己制定體育鍛煉的計劃。這對學生身體素養的提高是十分不利的。

二、在新課程背景下提高高中體育課堂教學效果的策略

（一）教師要轉變教學觀念

在新課程背景下，要想提高高中體育的教學效果，教師首先要對自己有合理的課堂定位。教師既要在課堂上做組織者和參與者，在課下也要加強與學生的溝通，做學生的好朋友，使教師和學生能夠達到共同進步的效果。其次，教師要設立明確的教學目標[2]。教師目標對教學內容和教學方式有一定的指導作用，只有確立明確的教學目標才能讓課堂教學有序的進行。最后，在課堂教學中，教師不能過分注重學生在課堂中的主體地位。在為學生布置了體育鍛煉的內容之后，教師不能給學生過多的自由。教師應該領導學生在一定的課堂規范下進行體育鍛煉，對學生進行正確的引導，讓學生能夠提高學習的能力，增強學生的綜合素質。

（二）培養學生的體育情感

對于高中階段的學生來說，由于面對高考的壓力，學生每天都會面對非常繁重的課業任務。體育課是學生釋放壓力的非常好的機會[3]。但是，很多學生都缺乏進行體育鍛煉的主動性。針對學生缺乏自主學習能力的情況，教師可以在體育教學中采用小組合作的學習模式。通過將學生分成小組可以為學生營造一種互相幫助、互相監督的學習氛圍，讓學生通過共同學習達到共同進步的效果。體育課本身就具有一定的活躍性，小組合作學習更容易調動學生的學習熱情。在這種氛圍中，平時不愛鍛煉的學生也容易受到喜愛運動的學生的帶動，提高體育鍛煉的主動性。學校可以在課余時間為學生增設開放性的體育課堂，根據不同的運動項目開設不同的興趣班。這樣不僅可以豐富學生的課余生活，還能為學生發展自己的興趣愛好提供更多的機會，使學生養成喜歡運動的好習慣。在進行體育鍛煉的過程中，教師應該充分考慮到學生喜愛游戲的特點，在教學中穿插一些小游戲，如，踢毽子、跳繩、拔河等。通過這些游戲的輔助，學生參與體育的熱情會被有效的調動起來，從而增強體育教學的效果。

（三）提高教師的教學水平

高中體育教師的教學水平直接影響著高中體育的教學質量。因此，高中體育教師應該采取積極的態度來提高自身的教學水平。首先，教師要有學習意識，通過不斷的學習體育方面的專業知識來提高自己的教學水平。教師在平時也要與其他體育教師多多交流，學習優秀體育教師的教學理念和教學方法。其次，教師要豐富自己的教學方式。課堂教學方式的多樣性可以為學生創設一種輕松愉快的課堂學習氛圍，使學生參與體育鍛煉的積極性得到有效的激發，從而更加積極主動的參與到課堂活動中。最后，教師在教學時要注重將體育理論與實際的體育鍛煉相結合。體育理論可以指導體育實踐的方向，體育實踐能夠鞏固學生對體育理論的理解。

（四）建立合理的課堂評價機制

合理的課堂評價能夠促進教學效果的提升。由于受到各種原因的影響，很多學生缺乏進行體育鍛煉的信心而放棄鍛煉的機會。因此，高中英語教師應該認識到學生的心理，對學生采用積極的課堂評價方式，使學生感受到體育鍛煉所帶來的成就感，從而增強進行體育鍛煉的自信。教師在評價學生時語氣要和善，還可以配上適當的肢體動作對學生進行肯定和鼓勵。同時，教師也要善于發現每個學生身上的閃光點，從學生的長處入手來鼓勵學生。即使學生沒有在體育運動中有很好的表現，教師也不要批評學生，而要用發展的眼光看待學生的表現，對學生進行有針對性的指導，從而提升學生的自信心。

結論：總而言之，在新課程背景下如何提高高中體育的教學效果是廣大高中體育教師需要思考的問題。因此，高中體育教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，及時更新自己的教學理念，積極探索全新的教學方法來激發學生參與體育鍛煉的熱情，將學生培養成為全面發展的新型人才，促進高中體育教學的發展。

參考文獻：

[1]趙法偉，王科.淺談高中體育教學中存在的問題及其解決策略[J].當代體育科技，2016，6（01）：93+95.

[2]朱婷婷，周曙，陳志山.高中體育課堂教學效果的分析[J].體育文化導刊，2016（02）：146-150.

[3]楊程.新課改下高中體育教學思路與方法創新分析[J].當代體育科技，2015，5（14）：63+65.