淺談幼兒節儉意識的培養

周良英

摘 要 隨著人們生活水平的不斷提高，節儉意識也慢慢淡出人們的生活。一些不合理的消費、不良的生活習慣正潛移默化影響著幼兒，而幼兒正處在初步認識事物、判斷事物能力比較差的時期，導致幼兒的節儉意識很差。本文根據目前幼兒節儉意識所出現的問題，從社會、家庭和幼兒園三個方面全面的分析出現這些問題產生的原因以及針對問題提出相應的對策。

關鍵詞 幼兒；社會教育；家庭教育；學校教育；節儉意識

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0093-01

所謂節儉，就是勤儉節約，包括努力工作和節約用度兩個重要方面，對于幼兒來說勤儉節約也指辛勤做事、愛勞動，不浪費，有節約的觀念。節儉是中華民族的傳統美德，是任何時代都必須提倡發揚的一種精神、一種美德。但隨著社會的發展人們生活日益豐富多彩，節儉意識卻越來越差。同時，對于年齡小，身心發展還不完善；辨別是非、好壞能力比較差的幼兒受一系列環境的影響，節儉意識更加淡薄。

一、幼兒節儉意識存在的問題

據調查很多幼兒在家衣來伸手，飯來張口，吃飯時弄得滿桌子都是，經常出現不喜歡吃的飯菜只吃幾口就倒掉；衣服舊了就不穿了，玩具不喜歡了到處亂扔；刷牙或洗澡涂肥皂的時候不關水龍頭；也沒有隨手關燈的習慣。在幼兒園挑食的現象比比皆是；面對開著的水龍頭，許多幼兒視而不見；在上手工制作課時，不知道合理利用紙張；在圖書角里看書時，會把書撕爛，不知道愛惜書等等。由此可見，對幼兒進行勤儉節約的教育已是刻不容緩。

二、影響以上問題產生的原因

（一）從當前社會來說

隨著社會的飛速發展，人們生活水平日益提高，追求享受和鋪張浪費的不良風氣也日益發展起來，擺闊氣、講攀比、比吃穿，奢侈浪費享樂之風也不斷滋生和蔓延。社會思潮對幼兒影響和熏陶，正是這種不良風氣影響了下一代。

（二）從家庭情況來看

很多家庭過分溺愛，孩子要什么給什么，在物質上首先想方設法滿足孩子，結果導致孩子大手大腳，鋪張浪費的思想。還有許多家長認為孩子現在的年齡小，什么都不懂，沒有到培養他們節儉的意識的時候。家長的這些思想對孩子的身心發展以及良好的生活習慣行為的形成有著消極的作用。還有很多家長認為孩子只要學習好就行，其他的都是次要的，重視智育輕視德育。

（三）從幼兒在幼兒園所受的教育情況來分析

一直以來，幼兒園的教育普遍存在著重智育輕德育的現象。對于德育的教育沒有統一的教材，許多幼兒園為了迎合家長學知識的需要，幾乎就放棄了德育的內容。忽視了對幼兒進行艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統美德的教育。其實面對著現代多數家長的觀念和現如今社會的大環境，教師們也是力不從心的。甚至教師本人也沒能做到“勤儉型”的教師，因此在幼兒園的一些行為習慣也無形中影響著我們的幼兒。

三、根據以上原因總結出的對策

（一）從社會角度

創造良好的社區環境，發動社會各界都來關心下一代的成長。充分發揮各單位的積極性，共同擔負起教育下一代的任務。

（二）從家庭角度

家庭是幼兒最早接受教育的場所，家長是孩子的第一任教師，父母的消費習慣、生活習慣、勞動行為和態度對孩子的影響都是巨大的，他們的一舉一動都會在給幼兒留下很深的印象，耳濡目染，習慣成自然。比如有的父母花錢大手大腳，濫買東西，不注意節約，孩子當然也會不注意節約。因此，平時家長要時時注意自己的言行舉止，以身作則，注重細節，教幼兒學會怎樣正確花錢，懂得節儉，養成正確的消費習慣，從而培養勤儉節約的意識。

（三）從幼兒教師角度

1.幼兒教師要以身作則

在生活和學習中除了父母和幼兒離得最近的就是老師，幼兒園的老師自身的一言一行時時刻刻都影響著每一位幼兒，他們會模仿老師的很多做法。因此，老師應規范自己的行為。

2.幼兒教師可以利用故事培養幼兒的節儉意識

故事具有趣味性引人入勝的特點會使幼兒不厭其煩的聽，他們往往會把故事和現實生活混淆，它促使幼兒無意注意向有意注意轉化，根據學前階段幼兒思維“擬人性”的特點，可以將故事擬人化編成情境劇形象、生動的呈現在幼兒面前，用情感打動幼兒，促使幼兒對節儉的深刻認識。

3.幼兒教師可以利用游戲培養幼兒的節儉意識

有目的的開展一些游戲，將節儉意識滲透到幼兒每天的生活之中，利用廢舊的物品做成形象生動的物體，讓幼兒從中感知節儉的重要性。例如，利用空紙盒、易拉罐、舊圖書、破損玩具的零件、精美的食品包裝等，制作成簡易的教學玩具。如利用塑料紡織帶制作跳袋、用空瓶子制作啞鈴等，從而增強幼兒的節儉意識。

總之，培養幼兒節儉要把學校教育、家庭教育、社會教育相結合，缺一不可。三者相互滲透，彼此依賴既相互獨立，又互為統一，相互制約，又互為促進，以其目標上的一致性、內容上的相似性、途徑和方法的互補性構成一個完善的德育運行系統。使幼兒逐漸的養成節儉的意識，促使幼兒智育和德育共同發展。

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