問題導學法在初中數學教學中的應用分析

張生剛

摘要：我國的教學體制不斷改革，對初中數學教學提出了更高的要求。一方面，初中數學教師要傳授給學生基礎的數學知識，提升學生的數學文化素養。另一方面，初中數學教師要采用高效的教學方法，激發學生的學習興趣。問題導學法是一種創新型的教學方法，可以有效調動學生的學習積極性，引導學生進行主動思考。本文將具體探討當前初中數學教學的不足之處、問題導學法的內涵及應用舉措，希望能為相關人士提供一些參考。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；教學

引言：在初中階段，數學學科占據著非常重要的位置，只有提升初中數學的教學效率，才能促進學生的全面發展。與其他學科相比，初中數學的知識體系比較龐雜，學習難度也比較大，很多學生在學習過程中遇到阻礙，致使學習成績一落千丈。教師是學生的引導者，擔任著為學生傳道受業解惑的任務，為了提升學生的數學學習能力，教師必須采用高效的教學方法。問題導學法以問題作為基礎，教師提問學生回答，可以增進彼此之間的關系，營造良好的教學氛圍。為了優化數學教學質量，教師可以擴大問題導學法的應用范圍。

一、當前初中數學教學的不足之處

（一）教學方法落后

長期以來我國推行應試教育，應試教育壓抑了學生的學習興趣，影響了學生對知識的有效吸收。為了彌補應試教育的不足，我國推行教學體制改革，要求秉持先進教學理念、更新教學體系。很多教師仍然束縛在傳統教學體制的桎梏下，采用口傳身授的教學方法，對學生進行理論灌輸，割裂了“教”與“學”的相互關系，無法滿足學生的學習需要[1]。

（二）問題拓展不足

在數學教學過程中，數學問題必不可少。教師需要以數學問題引導學生的學習行為，實現教學理論和教學實踐的密切結合。數學問題有簡單和復雜之分，簡單問題往往只涉及數學學科的皮毛，并不能起到創新思維培養的作用。教師需要對數學問題進行拓展，鼓勵學生表達自己的看法和意見。很多教師沒有對數學問題進行精心準備，致使問題教學浮于表面，數學教學效率較低。

二、問題導學法概述

（一）內涵

所謂的問題導學方法，就是教師在課堂上提出問題，引導學生回答問題、主動探索知識的教學方法。在教學體制改革的背景下，學生成為課堂的主體，教師需要關注學生的個體學習需要，尊重學生的學習需要。教師提問可以集中學生的注意力，讓學生自覺進入到教師創設的情境之中，實現數學教學的基礎性目標。

（二）特點

具體來說，問題導學法具有如下幾個突出特點：第一是引導性，教師在提出問題后，學生會不自覺地陷入思考，與教師進行互動。在問題的作用下，學生的學習思維會更加活躍，學習能力也會有所提升。第二是規劃性，教師在提出每一個問題之前，都需要對問題內容進行合理規劃，確保學生能夠認識到問題的關鍵所在，積極主動地參與到課堂之中。

三、將問題導學法應用在初中數學課堂的重要舉措

（一）創設教學情境

教學情境可以營造良好的教學氛圍，助力師生的互動與溝通。為了優化數學數學教學質量，教師可以創設問題教學情境。比如，教師在講長方形、正方形和平行四邊形的相關知識時，可以在多媒體課件上呈現其平面圖，以平面圖形為基礎開展提問：“長方形、正方形和平行四邊形有怎樣的相同點，有怎樣的不同點？”學生對圖片進行自主觀察，能清楚認識到長方形、正方形和平行四邊形的異同點：長方形、正方形和平行四邊形都有四條邊四個角和四個頂點。但是正方形的四條邊都等長，長方形和平行四邊形的四條邊并不等長等[2]。此時教師可以提出籬笆墻、長方形水池面積計算的相關問題，讓學生在實踐中驗證理論。

（二）聯系現實生活

一些數學知識都是從現實生活中生發而來的，教師在授課過程中，應該聯系學生的現實生活，提出生活化的數學問題。比如，教師在講軸對稱的相關知識時，教師應該讓學生聯想自己的生活實際，提出“生活中有哪些軸對稱圖形”等問題。學生進行自主思考，可以發現很多高樓建筑的平面圖形都是軸對稱圖形，皮球足球籃球的平面圖形都是軸對稱圖形，魔方、粉筆盒的平面圖形都是軸對稱圖形。通過這種教學方法，學生可以在生活中認識數學、感悟數學。

（三）合理規劃內容

學生處在成長期，認知水平有限，教師在設計問題時應該考察學生的實際認知能力，滿足學生的差異化學習需要。學生的學習經歷、學習特點不同，學習能力呈現出一定的差異性。教師需要提出層次化的問題，鼓勵學生進行大膽發言。以三角形教學為例，教師可以提出問題如“三角形有哪些特征”“兩邊相等的三角形是全等三角形嗎”等，確保每個學生都能回答問題，逐步培養數學學習自信[3]。

結論：綜上所述，在教學體制改革的背景下，初中數學教學面臨一些新變。問題導學法對數學課堂有著突出的裨益作用，為了提高初中數學教學效率，教師可以應用問題導學法，引導學生主動思考。

參考文獻：

[1]王芳玲.關于問題導學法在初中數學教學中的應用價值及途徑[J].數學學習與研究，2018（04）：35.

[2]朱江.分析問題 解決問題——問題導學法在初中數學教學的應用[J].考試周刊，2017（78）：113.

[3]胡清泉.問題是數學學習的邏輯起點——淺談問題導學法在初中數學教學中的應用[J].數碼設計，2017，6（09）： 225+244.