如何讓高中英語(yǔ)閱讀課堂“活”起來(lái)

丁玲

摘 要 高中英語(yǔ)不同于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，存在一定的語(yǔ)言障礙，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上要更多地激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠使學(xué)生愿意學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終達(dá)到提高語(yǔ)言綜合能力目的最綜合能力的目的。本文通過(guò)提出現(xiàn)在高中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題，定義新的學(xué)習(xí)方式，提出一些解決辦法，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)工作教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞 高中教育；自主學(xué)習(xí)；綜合能力；多媒體技術(shù)；靈動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0172-01

英語(yǔ)雖然不是我們的母語(yǔ)，但對(duì)于我們對(duì)外交流，起到十分重要的作用，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件必要的事情。但現(xiàn)在的教育把英語(yǔ)定義為了一種全灌輸式的教育模式，使得許多學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的興趣，造成了十分不好的后果。高中英語(yǔ)閱讀課堂是最能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，因?yàn)樵陂喿x中有許多有趣的故事和有趣的例子可以用來(lái)列舉，可以使老師的課變得幽默靈動(dòng)，也可以使學(xué)生提高課堂效率。本文的主旨就是通過(guò)提出不同于以往的高中英語(yǔ)閱讀教育方式，希望能夠幫助教育工作者改變這一現(xiàn)狀。

一、存在的問(wèn)題

現(xiàn)在教育行業(yè)中主要存在兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是教師資源和學(xué)生供需不平衡。過(guò)于巨大的學(xué)生人數(shù)和相對(duì)較少的教師資源導(dǎo)致了不能使每一個(gè)學(xué)生都受到教師充分的關(guān)懷。這種情況下，教師們只會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，而無(wú)法幫助他們個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，自學(xué)意識(shí)。第二方面的問(wèn)題是：過(guò)去幾十年國(guó)家需要大量的專(zhuān)業(yè)化人才；教育行業(yè)，為了滿(mǎn)足這個(gè)需求，出現(xiàn)了文理分科的現(xiàn)象。而我們需要培養(yǎng)的是一個(gè)全面化發(fā)展的人才，教育的行業(yè)需要回歸它本身的意義，在英語(yǔ)教學(xué)中也不毫不例外地存在著這兩種問(wèn)題。由于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所忽視，英語(yǔ)教學(xué)中主要采用的是填鴨式的教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和全方面素養(yǎng)的發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)的新定義

原來(lái)的自主性學(xué)習(xí)指的是自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的自主性學(xué)習(xí)指的是在老師的配合引導(dǎo)下自發(fā)的去學(xué)習(xí)老師所給出的知識(shí)，一改以往的填鴨式教學(xué)。以往都是老師將所有的知識(shí)點(diǎn)列列出來(lái)，一條一條仔細(xì)地教給學(xué)生；現(xiàn)在要求老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)大概的概括，將這個(gè)概括教給學(xué)生，由學(xué)生去自由發(fā)展、自由學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新目的。

三、改變方法

1.教師要?jiǎng)悠饋?lái)。學(xué)生在沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)過(guò)英語(yǔ)文學(xué)之前，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的理解能力是不達(dá)標(biāo)的。僅僅用簡(jiǎn)單的詞匯，想要理解英語(yǔ)著作是不可能的，所以需要老師動(dòng)起來(lái)。在課外閱讀課上不僅是學(xué)生的問(wèn)題，還有老師的問(wèn)題，老師需要?jiǎng)悠饋?lái)去引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)閱讀當(dāng)中的美感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生自身探索的欲望。舉個(gè)例子；我在閱讀麥田里的守望者時(shí)，并不了解他寫(xiě)這篇文章的意義。但當(dāng)我的老師系統(tǒng)地為我講解了英國(guó)讀高中制度之后，我開(kāi)始能夠理解這個(gè)學(xué)生為什么會(huì)發(fā)表這樣的感嘆；開(kāi)始能夠理解，原來(lái)英國(guó)的學(xué)生和我們是一樣也是身負(fù)重?fù)?dān)的；這個(gè)時(shí)候我就完全的理解了麥田里守望者的寫(xiě)作用意；就能夠更加深入的了解這篇文章的內(nèi)涵；就能夠想要有欲望去閱讀其他的英語(yǔ)作品。

2.學(xué)生動(dòng)起來(lái)。高中英語(yǔ)閱讀課，歸根究底還是學(xué)生的課堂。老師只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，如果學(xué)生動(dòng)不起來(lái)，那么老師的一切引導(dǎo)都是白費(fèi)的。如何去使學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？可以通過(guò)規(guī)定作業(yè)度等一些方式強(qiáng)制性地使學(xué)生開(kāi)始閱讀，在他們養(yǎng)成習(xí)慣之后，無(wú)論你是否強(qiáng)制他們都會(huì)自主的去動(dòng)起來(lái)，而不再需要依靠外力。這個(gè)動(dòng)力除了是作業(yè)之外，還可以盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，盡可能地進(jìn)行分層教學(xué)，盡量使用評(píng)價(jià)效應(yīng)，這三方面究竟有什么作用呢？第一，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，使學(xué)生覺(jué)得這門(mén)學(xué)科是簡(jiǎn)單易學(xué)的。第二，盡可能實(shí)行分層教學(xué)，由于英語(yǔ)的各個(gè)同學(xué)英語(yǔ)閱讀能力不同、層次不同；進(jìn)行分層教學(xué)可以不挫傷學(xué)生的積極性；可以保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)夜課閱讀課持續(xù)性的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)閱讀也有利于提高他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。第三，盡量使用評(píng)價(jià)效應(yīng)，好的品質(zhì)好的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科，對(duì)這個(gè)老師都激發(fā)出良好的興趣，盡量給學(xué)生一些好的評(píng)價(jià)。不光從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)鼓勵(lì)他們，還要從各個(gè)方面來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，以期能達(dá)到使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的目的。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)協(xié)助。語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科本來(lái)就是比較抽象的，想要理解就需要運(yùn)用圖像和短片的輔助，我們可以借助多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，許多學(xué)生不能理解的片段可以應(yīng)用一些短片視頻音頻等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，一旦對(duì)這份片段感興趣的時(shí)候，就會(huì)對(duì)整部整部書(shū)感到興趣，就會(huì)主動(dòng)的去閱讀學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)之閱讀課和語(yǔ)文之閱讀課的重要性是一樣的。語(yǔ)言，是一門(mén)需要積累的學(xué)科，英語(yǔ)閱讀課能夠很好地幫助學(xué)生提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)層面，使得學(xué)生能夠更加快速的取得好的成績(jī)。建議第一是使老師動(dòng)起來(lái)，第二是使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，第三是借助多媒體技術(shù)進(jìn)行協(xié)助。通過(guò)這三種方法是高中英語(yǔ)閱讀課變得靈活有趣，使學(xué)生的課堂效率提升，希望我們的建議能夠?qū)V大的高中英語(yǔ)教育工作者有所幫助。

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