淺談新課改背景下高中生物教學中小組合作學習的應用

謝繼東

摘 要 現在我國教育改革不斷發展，高中各個學科的教學質量標準不斷提升，并把育人為本作為教育工作的根本要求，應該尊重教育規律以及學生身心發展規律，應該讓學生作為主體，教師起引導作用，不斷調動學生學習的積極主動性，培養學生合作探究學習的能力，使學生的素質全面提高。

關鍵詞 新課改；高中生物教學；小組合作學習

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0234-01

現階段，伴隨著我國教育事業不斷發展，高中的教育制度與教學方式都發生了改變，新課程改革下的高中生物教學中小組合作學習發揮了很大的作用。所以，在高中生物教學過程中，應該重視新課程改革背景下對生物教學中小組合作學習的研究。在教育部《基礎教育課程改革綱要》里提到，要將培養學生交流合作能力作為新課程改革的主要目標，將過于強調死記硬背接受學習，機械訓練的現狀改變，提倡學生主動參與，自己動手，培養學生獲取信息，處理信息及收集信息的能力，同時培養學生的交流能力。

一、小組合作學習

（一）小組合作學習的含義

小組合作學習是《生物課程標準》所提倡的主要學習方式之一，新課程改革以來，小組合作學習已經成為學生的主要學習方法。這是相對于傳統教學的一種突破，現在已經被教師廣泛的運用到課堂教學中。

（二）小組合作學習的構建

1.將班里的學生分為七八個學習小組，每個小組大概四五個人，由于不同的學生學習能力不同，應將不同的學生均衡搭配進行組合，小組內形成互幫互助不斷鼓勵學習的良好氛圍，將各個學習階段的學生互補組合，形成合作學習的互補性。每個小組內的學生一人一個學號，比如四組三號，學號就是四十三。座位的安排必須有利于小組學習，小組的各個成員可以前后就坐，也可以對面就坐。

2.每個學習小組中選取一個組長，組長要由組織能力及交際能力較強的學生擔任，組長主要負責該組的學習管理及組織。而且要在小組中選取比較優秀的學生擔任課代表，主要擔任收發作業，督促學習任務完成的工作，同時協助老師管理該組，這樣有利于本學科的發展。

二、小組合作學習與高中生物教學

在高中的生物教學過程中，選擇小組合作學習的方法，主要是通過學生之間的自主學習，相互交流以及不斷探索創新，實現學習的目標。在高中生物學習過程中，應該注重實驗過程與知識的獲得過程，在學習這門課程時，應注意理論聯系現實生活。高中的生物教師可以通過小組合作學習的方法，指引學生針對生物課程學習目標，逐漸實現生物學習的目標。在生物教學的過程中，學生可以通過這種學習方式在課堂中展開討論，這樣激發了學生的學習興趣與學習的積極性，同時有利于學生身心健康發展，可以逐漸養成學習生物的好習慣。所以，在高中生物的教學過程中，教師應該結合學生學習的具體情況，不斷分析產生問題的原因，然后積極的改善教學方案或制定合理的教學方案，以此來提高學生學習的積極性。

三、生物教學中小組合作學習的應用分析

在高中的生物教學活動中，重視研究生物教學中小組合作學習的應用，對學生的發展具有很大的影響。

（一）科學分析，靈活運用

在高中的生物教學過程中，為了使學生更好的學習生物知識，在運用小組合作學習的方法時，應該重視小組合作學習中思想，主要包括科學分析及靈活運用，這對于完善小組合作學習的方法有重要意義。通過進行科學地分析以及靈活運用，不斷完善小組合作學習中的各種問題，使小組的分配更加合理，這有利于激發學生的學習積極性。所以，在高中的生物教學過程中，對小組合作學習的靈活分組進行重視是十分重要的。

（二）精心設計，分解任務

在新課程改革的背景下，高中生物教學中小組合作學習研究過程中，通過精心設計，分解任務的方法，可以不斷提高小組合作學習的效率，讓學生積極的參與探究問題的活動中。在進行合作學習的過程中，教師應該根據設定的問題，及時指導學生探究問題，小學生可以有序的探究學習，逐漸提高自身學習生物的能力。所以，在新課程改革的背景下，高中生物教學中，重視就先設計分解任務這一問題，具有重要意義。

（三）激勵評價，及時反饋

眾多的教學實踐調查表明，在新課程改革背景下高中生物小組合作學習的過程中，教師應該及時地建立激勵評價機制，要及時反饋學生的學習情況。在高中生物教學過程中，小組合作學習的方式不但可以促進學生與教師之間的感情融合，而且也利于學生之間實現共同學習，共同進步，以優帶差的發展目標。在新課程改革背景下，在高中生物教學中小組合作學習中，建立激勵的評價機制，對學生的學習狀況及時反饋，可以在一定程度上促進學生全面發展，不斷提高學習水平。所以，在新課程改革的背景下高中生物教學中小組合作學習研究的過程中，重視小組合作學習的評價和反饋是一項重要問題，具有現實意義。

四、結束語

綜上所述，在高中生物教學過程中，新課程改革背景下，高中生物教學中小組合作學習在高中生物教學中的應用，可以不斷地完善傳統教學方式中不適合學生學習的問題，可以使學生在相對輕松的學習氛圍中，不斷互相研究、互相幫助，高效地完成生物課程所要學習的內容。本文通過介紹小組合作學習含義及構建，對小組合作學習與高中生物教學關系進行分析，提出了高中生物教學中小組合作學習的應用。在高中的生物教學過程中，積極探索新課程改革背景下高中生物教學中小組合作對學生未來發展有重要的意義。

參考文獻：

[1]柯文偉，潘素云.高中生物教學中合作學習策略應用及效果探討[J].西部素質教育，2016，2（23）：165.

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