如何開展高效音樂課堂教學

張娜

隨著新課程改革的逐漸推進，過去枯燥乏味的高中音樂鑒賞課堂也逐漸表現出新的氣象。一線教育工作者應當緊跟新課改理念的指引，積極探索創新教學方法，努力讓高中音樂鑒賞教學更加豐富多彩。“參與”是影響學生情感的主要途徑之一，尤其是像音樂這樣對學生的情感感悟有特別要求的學科，參與到課堂中就顯得十分重要。這直接決定著能否通過音樂課堂這種途徑提升學生的感情素養，也就決定著教學目標能否實現。因為沒有參與就沒有體會，也就談不上情感的融入，更談不上學生自己所有的情感感悟。

高中音樂教學出現學生積極性欠缺，重視程度不夠，以及教學者的重視程度也不夠，教學方式存在等問題，教學過程不能長期的讓學生習慣性地參與到課堂中等。高中階段的學生學業十分繁重，大部分的學生都會將自己的精力集中在學習文化課知識上，自然就會對音樂課這種非文化課課程不重視，在課堂中就不會表現出相當高的積極性。而對高中音樂教學者來說，自身對這門課程的重要性認識不夠，在教學過程中就是本著一種完成任務的態度去教學。再者教師不能長期而又有專注點——讓學生自主、自動融入到課堂當中。種種的原因導致現今高中音樂教學中，學生普遍性積極性不高，不參與到課堂當中。教學方法的改革隨之也帶來了很多新的矛盾和問題，如怎樣正確的認識高中音樂鑒賞教學的內涵，如何設計科學高效的課堂活動等。現結合筆者實際工作研究經驗，對于現階段高中音樂鑒賞教學的實施策略提出了幾點建議，以期能夠拋磚引玉，推動音樂教育的發展。

一、多媒體在音樂教學中的地位和作用

隨著我國經濟以及科技的不斷發展，我國科技產品的種類也越來越多，多媒體這一科技產物最具有代表性，多媒體能夠將很多的現代儀器例如投影儀以及電腦和電視機等集于一體，能夠將文本以及動畫和圖像等靈活的展現出來，在高中音樂教學當中運用多媒體有助于給學生提供一個多樣化以及多維化的教學空間，另外，在高中音樂教學當中運用多媒體也是一種對教學方式的創新，運用多媒體進行音樂教學也能夠順應時代發展以及教育發展的需要。高中音樂這門學科有助于學生獲得充分的情感體驗，同時學生還能夠在學習的過程當中養成形象化的思維。教師在實際的教學過程當中主要是組織學生進行學習，發揮組織者的作用，教師可以在這一過程當中運用多媒體來組織學生進行學習，例如在講解《手拉手》的時候，教師就可以運用多媒體進行教學，運用多媒體播放音樂的同時教師可以引導學生站起來手拉手一起合唱，還可以引導學生根據音樂的韻律來用肢體語言展示自己對音樂的理解，教師也要參與其中，這樣不但有助于營造輕松愉悅的課堂氛圍，還有助于加強師生互動，學生之間的交流也會增多，不但能夠加強教師與學生之間的情感，同時也有助于培養學生之間的感情。

二、設計靈巧的教學環節，賦予課堂生命活力

法國教育家楞思多恩說得好：“我們認為教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞......”課堂應點燃每一個學生智慧的火花，激活學生的思維，釋放他們的活力和朝氣。新課程理念正順應了它的要求，提出：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。音樂課的全部教學活動應該以學生為主體，以豐富多彩的教學內容和生動活潑、靈活多樣的教學形式激發和培養學生的學習興趣，為學生提供發展個性的可能和空間，讓學生敢于自信地來表現音樂、表現自我，讓課堂充滿活力。

三、展開學生想象的翅膀，激揚課堂生命浪花

高爾基說：“藝術是靠想象而存在的。”在音樂課中，教師要讓學生感受音樂美，表現音樂美和創造音樂美，就必須激發學生的想象力。學生一旦展開了想象的翅膀，其生命的活力也得到了張揚，他們會主動參與音樂活動，從而更準確深入地領悟音樂的內涵，領略音樂藝術的美麗。因此，教師可以讓學生采取聽、唱、看、表演等多種形式，全面調動學生的情感思維，使之在想象中培養創造的意識，體會創造的喜悅，體會音樂生命的意蘊。每一名學生對于音樂的認知水平和情感水平都各不相同，而音樂作品本身也具有多層次和多結構的實際特點。教師應當要結合班級中學生的實際情況，要求逐漸逐漸的了解和認識音樂本體結構，從而更好的去理解音樂作品的內涵。教師必須掌控學生的認知水平與情感水平，有效的將音樂信息灌輸到他們的大腦中來。新課程改革以及素質教育要求我們在課堂教學過程中讓學生充當學習者、創建者以及欣賞者的多重角色，從不同的角度來了解音樂的內涵。

教師應當認識到，要在新課改背景下真正開展好高中音樂鑒賞教學，僅僅憑借教師的一腔熱情是無法實現的，還必須積極應用實踐各種先進教學，同時在教學過程中不斷反思總結，才能夠有所斬獲。在未來的音樂鑒賞教學中，我們必須樹立現代化教學理念，堅持以學生為本的教學思想，跟隨新課程改革的指引來科學設計教學方法，才不會讓音樂課堂成為走秀的課堂。