大學生活園區思政教育工作實踐與探索

摘要：近年來，隨著高校硬件設施的逐步改善，學生按園區化集中住宿的趨勢顯著。生活園區成為了學校思政教育工作的新平臺、新戰場，如何將以往的思政教育前移到園區、下沉到宿舍，讓學生在接受優質的后勤管理和服務的過程中，同步接受思政教育亟需加以研究解決。本人以浙江樹人大學紹興楊汛橋新校區為例，通過反思學校歷史上育人工作存在的經驗、教訓與問題，根據“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求，踐行了輔導員“工作在園區、住宿在園區、活動在園區”的思政教育工作新模式，逐步探索出了一條具有樹人特色的園區思政教育工作新樣本。

關鍵詞：高校；生活園區；思政教育

浙江樹人大學于2016年在紹興柯橋開辦了新校區，每年近4000大一新生在校區內學習和生活。基于新校區建立的歷史機遇，通過反思學校歷史上育人工作存在的經驗、教訓與問題，我們實踐了輔導員“工作在園區、住宿在園區、活動在園區”的思政教育工作新模式，逐步探索出了一條具有樹人特色的園區思政教育工作新樣本。

一、生活園區思想政治教育的內涵

“思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動。”[1]

采取的“園區化”思政教育，主要是圍繞學校“高級應用型”人才的培養目標，按照“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想，通過對學生的管理和服務以及創造一種良好的環境，對園區學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，將思政教育前移到園區，下沉到宿舍，讓學生在接受優質的后勤管理和服務的過程中，同步接受思政教育，做到兩者相互融通，在潛移默化中提高他們的思想水平、道德修養、心理素質、實踐能力等綜合素質。

二、園區化思政教育的主要做法

在新校區開辦后，學校選派了20名輔導員入駐園區，實現了工作在園區、住宿在園區、活動在園區，從物理距離上實現了育人者與學生的無縫對接。通過打造一支“思想引領者、安全守望者、生活貼心者、心靈呵護者和發展助推者”的學生思政教育管理服務隊伍、設立學生自管會組織和建立“園區導師”制，基本構架了一套具有樹人特色的“園區化”思想政治教育新體系。

1、培育了特色項目

一學年來，學院積極圍繞以“新”迎新，無手機課堂、園區學生自主管理、越湖大講堂、無人監考、文明寢室等抓手，積極開展文化校園、文化園區建設工作。各園區初步形成了具有自身特色的育人項目，譬如“我是園長，我為園區服務”學生成長系列活動；“琴、棋、書、畫”系列活動等。

2、優化了園區功能

完成了門廳文化墻、走廊過道等公共區域的優化布置，進一步凸顯園區育人文化的宣傳；園區的活動室作為黨員之家共同管理和使用，同時配齊了團學組織辦公室和園區談話室，設置了無障礙房，極大的方便了輔導員和學生在園區內開展各類培訓、學習和教育工作。

3、引入了園區導師

攜手相關二級學院成立各類專業協會，嘗試雙班主任制，實行通識導師和專業導師雙管齊下的班級管理模式創新；不斷擴充園區導師隊伍，聘請了專任老師進入園區開展數學輔導、英語學習、書法篆刻等通識類的教育講座和實踐活動。

4、強化了輔導員作用

輔導員做到每周走訪寢室一次；每周巡查課堂一次；特殊困難或問題學生面對面必談一次。完善學情檔案，持續推進心理健康教育入園區工作和困難學生的幫扶工作。

以園區為單位開展思政教育工作，在現實中仍存在一些問題，比如：1、園區的后勤服務工作占用輔導員大量時間，降低輔導員思政工作效率；2、學生對輔導員在生活園區進行思想政治教育的認同度不高，輔導員對在生活園區開展思想政治教育存在一定畏難情緒；3、園區活動存在單一化、娛樂化傾向，園區設計使用功能布局不夠科學等；4、園區管理和專業學院管理同時存在，輔導員多重管理，教育面廣但深度大大降低。究其原因，主要是因為全員育人功能不夠彰顯，某些教職工對自身的站位不夠清晰；學生對園區化的顯性教育不夠接納；園區思想政治教育工作缺乏有效的激勵機制和保障機制等。

三、加強和改進園區化思想政治教育建議

學生生活園區是思政教育的新平臺、新戰場。我們要以“管理育人、服務育人、環境育人”為主線，切實加強和改進生活園區內的思政教育工作。

1、牢固樹立生活園區是開展思想政治教育的新戰場的觀念

要充分認識到生活園區是思政教育的重要陣地，要根據化以往學生宿區內的“隱性”育人功能為“顯性”，加強學生對園區歸宿感，大張旗鼓的開展園區化育人項目，堅持不定的推進園區化思政舉措。

2、不斷完善生活園區思想政治教育管理和服務隊伍

園區思政教育是一項系統工程，需要動員各方面的力量，形成全員育人的氛圍。培養一支政治可靠、結構優良、數量充足的園區思政隊伍是做好園區思政工作的關鍵所在。輔導員、園區學生自管會、后勤服務人員以及導師，都是園區全員育人的重要組成部分。

3、把生活園區思想政治教育落到實處

根據習近平總書記提出的“做好高校思想政工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”的要求，要繼續發揮生活園區這個重要育人陣地的積極作用，在傳統以“班級—團總支—學院”三級管理模式的輔助下，圍繞教育部印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的具體要求[2]，結合校情學情，切實抓好實踐、文化、管理、服務、心理、資助等項目的落地工作。

4、構建生活園區思想政治教育的保障機制

園區思政工作想要長期、有效的開展下去需要不斷完善其保障機制。一是要不斷完善體制上的保障，要成立“宿區管理委員會”，負責指導、溝通和協調園區的思政教育管理工作。二是要完善園區思想政治教育的監督保障，建立科學的考評機制，對園區教育管理工作進行考核評估。三是加強園區后勤保障力量，減少輔導員在后勤服務在工作量中的占比。

參考文獻：

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京，高等教育出版社，1999.P4

[2]中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[E].http： //www .moe.gov.cn/srcsi

te/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html2017.12.05.

作者簡介：金文君（1982，4--），男，漢，浙江蒼南，本科，經濟師，研究方向：思政教育。