關(guān)于職業(yè)教育環(huán)境下中職生心理成長的幾點(diǎn)思考

石秀巍

摘要：結(jié)合當(dāng)前的職業(yè)教育環(huán)境現(xiàn)狀及中職生的心理問題情況，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出有效的開展職業(yè)教育環(huán)境下中職生心理成長的對策，希望對于今后的中職學(xué)生的健康教育發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；中職生；教育改革；心理健康教育

在事物的發(fā)展變化過程中，不可忽視環(huán)境的影響和作用，這個(gè)道理同樣適用于人的教育和成長過程。當(dāng)前，中職學(xué)生由于客觀因素的影響，往往具有比較差的心理適應(yīng)能力，自我穩(wěn)定性難以保證，存在著較為強(qiáng)烈的敏感好動(dòng)的情況。這樣，教師應(yīng)該有效幫助他們來更好適應(yīng)周圍環(huán)境，盡量來避免所存在的環(huán)境干擾問題，以期更好培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理，促進(jìn)自身今后的發(fā)展。

一、職業(yè)教育環(huán)境現(xiàn)狀及中職生的心理問題反映

這里所制的教育環(huán)境，不僅涉及到家庭及社會(huì)的人文環(huán)境，另外，還應(yīng)包括教育體制下的教學(xué)環(huán)境問題。

結(jié)合人文環(huán)境情況來看，大部分的職業(yè)學(xué)校都處于人流較為集中的地方，或者在相關(guān)的城鄉(xiāng)結(jié)合部等地方。大部分周圍的居民道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)都層次不齊，他們來自于四面八方，相應(yīng)的文化品位、道德水準(zhǔn)以及價(jià)值觀念都不斷抬高，周圍的人群文化質(zhì)量普遍偏低，具有比較多的外來流動(dòng)人口，因此，這樣的環(huán)境下，必然會(huì)造成中職學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)以及陰影。

同時(shí)，分析中等職業(yè)教育的教學(xué)環(huán)境來看，依然由于各方面的原因所限，在教學(xué)環(huán)境方面依然存在著較為嚴(yán)峻的形式，容易造成存在著一定的新問題和矛盾，這樣的情況下，容易造成中等職業(yè)教育的發(fā)展前景暗淡，以致出現(xiàn)了萎縮、滑坡的問題，存在著招生難以及就業(yè)難的兩方面的問題。此外，國家在高校招生方面存在較大的政策調(diào)整，這樣都會(huì)造成中職教育受到很大程度上的沖擊，存在很大的發(fā)展困難。

在這樣的背景下，職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展存在一定的矛盾和困難，難以符合新時(shí)期的社會(huì)快速發(fā)展的需求。當(dāng)前，中等職業(yè)教育教學(xué)并沒有采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)中存在相關(guān)弊端還難以有效克服。在此基礎(chǔ)上，部分職業(yè)學(xué)校過于重視對口升學(xué)，以及重知識輕技能的問題，自然難以發(fā)揮職業(yè)教育的意義。

二、正確引導(dǎo)培養(yǎng)中職生的健康心理是人本關(guān)懷關(guān)鍵

對于中職學(xué)生的發(fā)展來看，中職教育對于其后續(xù)的發(fā)展具有非常重要的影響。結(jié)合心理學(xué)角度進(jìn)行分析來看，由于各種客觀因素的存在，這些都會(huì)造成中職學(xué)生生理變化較為強(qiáng)烈，其心理發(fā)展也存在多種可能性，在相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象、校園生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)等影響下，中職學(xué)生往往具有較為深刻，同時(shí)也非常豐富的心理活動(dòng)。在這樣的背景下，中職學(xué)生往往具有不穩(wěn)定、復(fù)雜以及心理脆弱的問題，對于廣大一線的中職教師來說，則應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，予以及時(shí)且正確的疏導(dǎo)作用，積極為他們構(gòu)建并創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。對于學(xué)生受到挫折的情況來說，則應(yīng)該及時(shí)必要地開展“耐挫折”教育。當(dāng)觀看中央電視臺(tái)《溫暖2007》的節(jié)目后，作為中職教師，我的感慨萬千，更懷有一絲絲的自責(zé)。在平時(shí)的工作中，我作為一名班主任的職責(zé)有時(shí)候不知道去了哪里。所以，在中職教育中，在崇尚師德的背景下，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重視學(xué)生的心理狀況的變化，從身邊開始加強(qiáng)關(guān)愛教育，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，重視利用多種方式來樹立學(xué)生的自信心，不斷開展意志教育活動(dòng)，能結(jié)合豐富的挫折事件來激發(fā)學(xué)生開展“挫折中悟挫折”[1]。還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展各種野外拉練、登山等活動(dòng)，能夠讓其明白“吃苦活動(dòng)”中“自討苦吃”的道理。這些都是教師開展教育的大好時(shí)機(jī)，也是讓學(xué)生更好展示自我的青春風(fēng)帆的舞臺(tái)。利用相關(guān)的健康心理教育，學(xué)生能夠具有穩(wěn)定的心理，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志。

三、改善教育環(huán)境以促進(jìn)中職生心理健康成長是重任

第一，學(xué)校應(yīng)該重視如何有效對于學(xué)生的心理適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在具體的教育實(shí)踐中重視學(xué)生的求知欲以及意志力的培養(yǎng)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在艱苦的環(huán)境下依然保有頑強(qiáng)的堅(jiān)持學(xué)習(xí)的品質(zhì)，可以在教學(xué)中，積極地將“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等篤學(xué)的典范故事進(jìn)行宣貫。為了保障中職生能夠順利學(xué)習(xí)，學(xué)校和家庭應(yīng)該積極幫助學(xué)生更好地來適應(yīng)環(huán)境條件的改變，重點(diǎn)可以結(jié)合實(shí)際情況來有效指導(dǎo)進(jìn)行校外的環(huán)境條件進(jìn)行有效適應(yīng)。同時(shí)，結(jié)合相關(guān)的社會(huì)以及家庭方面的干擾問題進(jìn)行分析，能夠認(rèn)識到相關(guān)的家用電器的影響、網(wǎng)吧游戲廳的誘惑、住房擁擠、城市噪音等方面問題。所以，應(yīng)教會(huì)中職生能夠具有較強(qiáng)的自制力，能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的改造，在此過程中，家長和教師應(yīng)該給予必要的幫助[2]。

第二，從學(xué)校的觀點(diǎn)來看，應(yīng)在教學(xué)中秉承“以人為本”的教育理念，主動(dòng)搭建中職生的良好教學(xué)環(huán)境。從信息時(shí)代的發(fā)展要求出發(fā)，結(jié)合我國現(xiàn)代化建設(shè)的各項(xiàng)要求，應(yīng)該重視職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展問題，積極保證教學(xué)思想的進(jìn)一步端正，并能秉承“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“兩個(gè)加強(qiáng)”的教育理念，體現(xiàn)出“以人為本、人人成才”的育人理念，從根本上來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

最后，在中職教育中，廣大教師應(yīng)該進(jìn)一步重視中職生的就業(yè)發(fā)展，能夠幫助他們更好開展人生方向的規(guī)劃，能夠培養(yǎng)良好的敬業(yè)態(tài)度。職業(yè)教育可以看做為就業(yè)教育，在我國和諧社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的過程中，應(yīng)該充分重視就業(yè)的作用，能夠在教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，處處活動(dòng)體現(xiàn)出就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，進(jìn)一步鋪平中職生的就業(yè)道路，培養(yǎng)他們樂于敬業(yè)的態(tài)度，以便能更好激發(fā)他們的自身潛能，有利于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

總體而言，中職生心理健康問題對于其后續(xù)成長非常重要，應(yīng)該高度重視其教育環(huán)境的影響，為了滿足中職生的健康成長，應(yīng)該重視職業(yè)教育環(huán)境的有效改善，保證其符合中職教育的發(fā)展特點(diǎn)，以及符合我國社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃存菊.淺析加強(qiáng)中職生心理健康[J].文存閱刊， 2018，3.

[2]袁文萍.中職生心理健康狀況的研究現(xiàn)狀與展望[J]. 科教文匯， 2018，12.