淺談高職院校網頁美工教學中如何開發(fā)學生的設計潛能

摘要：隨著互聯網行業(yè)的高速發(fā)展，用戶規(guī)模及普及率不斷提升與互聯網的基礎資源日漸豐富，我國目前的網頁數量已達2360億個，網頁傳媒在日常生活中已經日趨重要了，同時人們對于美感的追求不斷加深，對于網頁設計的美感要求也不斷提高，更加需要優(yōu)秀的美工設計人才。作為一名高職院校教師，如何在教學中開發(fā)學生的設計潛能，培養(yǎng)合格的網頁美工設計人才成為我們當前需要探討的重要問題，筆者通過大量的理論知識學習與具體的實踐活動得出以下科學有效的措施供廣大教育工作者參考。

關鍵詞：網頁美工教學；開發(fā)潛能；創(chuàng)新意識

引言：在實際的美工設計教學生活中，學生經常會出現許多問題，例如網頁設計呆板無趣、缺乏美感、沒有文化底蘊、可讀性不強、基礎功夫不扎實，沒有創(chuàng)新理念等，這些問題集中指向的結果就是，沒有客戶愿意去瀏覽網頁，達不到網頁設計的目標效果。當前互聯網行業(yè)的迅速發(fā)展，急需大量的美工設計人才，這給教學工作者也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在教學過程中，不但要使學生掌握基礎的計算機能力和設計制作能力，而且要開發(fā)學生的設計潛能，讓學生擁有自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)作風格，開發(fā)創(chuàng)作、感覺、計算、空間的潛能，最終設計出大眾喜歡的的作品，成為優(yōu)秀的網頁設計師。

一、培養(yǎng)學生的基礎能力

首先，教師應該培養(yǎng)學生的基礎能力，讓學生精通的平面設計的常用工具DreamWeaver 、Photoshop、Flash 、Fireworks等；掌握脫離編輯工具完全手寫html和css代碼制作網頁的能力。現代化的科學技術使網頁設計更加高效便捷，熟練運用各種美工設計相關軟件是美工設計的準備工作；其次要精通計算機網頁設計的流程，能熟練制作與設計美工網頁。教師應該通過設計各種教學活動使學生掌握美工設計的基礎能力。例如：在教學活動中，拆分知識點分節(jié)學習；開展學習互助小組，由學生互相指導學習每個知識點；根據記憶曲線指導學生練習所學技能，定期進行測試，以保證每位學生熟練掌握知識點。培養(yǎng)好學生的基礎能力，為開發(fā)學生的設計潛能打下基礎。

二、培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)

學生在設計網頁時，經常會出現許多問題，例如：色彩搭配混亂，用到了所有的顏色而沒有主色系；沒有突出網頁的中心要點，出現缺乏基本的美學常識等錯誤。這樣缺乏美感的網頁設計必然得不到大眾的喜愛，也達不到自己的設計目的。因此，學生應該具有敏銳的視覺意識，學習色彩搭配與把握作品的整體風格，能夠判斷作品的美丑，并且應該擁有發(fā)現生活之美的眼睛，從生活之中尋找創(chuàng)作靈感。教師應該做好課前準備，教師要選擇一些名家美術作品讓學生欣賞學習這些作品的用色，構圖，創(chuàng)作特色等，培養(yǎng)學生的審美能力，然后選擇知名的網頁設計，讓學生欣賞并剖析這些設計作品的新穎獨與瑕疵之處，進而開發(fā)學生自己的設計潛能，迸發(fā)出自己的而創(chuàng)作靈感。培養(yǎng)美學素養(yǎng)不但能促進美學情感的產生，完善學生的人格，鍛煉學生的審美能力，進而開發(fā)學生的設計潛能，而且會使學生的網頁設計水平顯著提高，設計出為大眾所喜愛欣賞的作品。

三、培養(yǎng)開放性思維

學生在網頁設計時，總是會參照他人的設計，教條的、機械的照搬他人的設計模式，學生雖然可以基本掌握了設計網頁的基本方法，可也容易被局限于一定的網頁設計模式之中。學生應該打破固有的、傳統(tǒng)的思維模式，讓學生多角度多方面的開展學習，跳出固有的傳統(tǒng)觀念與設計模式，創(chuàng)作出富有特色的網頁設計。教師作為學生設計作品的指導者，必須以學生為教學主體，做好教學規(guī)劃，把握教學進度，引導學生發(fā)散性思維，發(fā)現自己潛在的能力，創(chuàng)作出具有自己特色的網頁設計；然后讓學生們輪流展示自己的作品，互相分享、點評，找出自己作品的缺陷，不斷向彼此學習，總結經驗，開發(fā)自身創(chuàng)作潛能。教師應該為學生創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，保持愉快的心情會使他們智力機能充分發(fā)揮作用；教師需要積極引導學生學習知識與探究問題，讓學生能夠積極主動的學習網頁設計。

四、開展形式多樣的教學活動參加比賽

作為職業(yè)教育者，教師必須培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生在具體的實踐中掌握知識與技能，才能達到最終教學目標，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀合格的美工人才。因此，教師必須開展形式多樣的教學活動，例如學生課堂，讓學生自己設計網頁并且講述介紹，再由同學們作為瀏覽者互相提意見以加以改進；還可以帶領學生積極參與各類網頁設計大賽，例如舉辦校園網頁設計大賽以及地區(qū)性全國性比賽，通過各類比賽增加學生們的設計經驗，激勵學生們走向更大的設計舞臺；還可以采用案例教學的方式，引導學生分析網頁設計案例的優(yōu)勢與不足之處；總之，既要為學生規(guī)劃大量的實際操作機會，又要不斷激發(fā)學生學習的興趣，所有的教學方式的教學目標均是能夠培養(yǎng)學生設計能力。教師應該激發(fā)學生學習的興趣而且培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學習成為一種習慣，讓學生終身學習，這樣的教學培養(yǎng)才是作為教師能為學生提供的最寶貴的教育。

五、積極做好教學反饋

教育不應該是教師的獨角戲，學生才應該是教學中真正的主角。教師必須做好教學反饋工作，通過各種方式與同學們定期交流溝通。例如做問卷調查、同學提建議等方式，及時了解教學過程中的不足之處。讓學生參與到教學設計之中，進而發(fā)揮學生的主體作用，提高教學質量與效率，能夠因材施教，開發(fā)學生的設計潛能。

六、培養(yǎng)學生的文化底蘊

網頁美工設計并不僅是需要美學修養(yǎng)與計算機技能，一個優(yōu)秀的設計師的創(chuàng)作靈感來源于生活的各個方面，美學、音樂、文學、歷史、建筑等方方面面，這就需要長久的文化底蘊積淀。由教師選取各種文化類網頁美工設計，為學生做參考素材，指引學生打下文化積淀的基礎。

七、結語

在教學過程中，教師應該注重調整教學模式，以學生為主體，積極開發(fā)學生的設計潛能，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的網頁美工設計人才。

參考文獻：

[1]王明亮.關于中國學術期刊標準化數據庫系統(tǒng)工程的進展[EB/OL].http： //www.cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810–2.html， 2016–08–16/2017–10–04.

[2]萬錦.中國大學學報論文文摘（1983–1993）.英文版 [DB/CD]. 北京： 中國大百科全書出版社， 2017.

作者簡介：姓名：譚園園，性別：女，出生年月：1983-4，籍貫：湖南省常德市，民族：漢，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：圖形圖像，工作單位：湖南外貿職業(yè)學院。