淺談內初班語文教學方法

李成榮

摘 要：新課程改革下的高效課堂要求課堂以學生為體、教師主導，在進行教學之前，分析學情、因材施教是關鍵，只有了解了學生才能控制課堂知識的難度和深度。新疆內初班學生大部分是維吾爾族農村戶口的學生，語言和性格上有其特殊性，教學過程中因材施教是提高教學效率的前提。

關鍵詞：內初班；學生；因材施教；教學方法

為進一步加快新疆人才培養的步伐，進一步做好新疆穩定工作，讓廣大農牧區和邊遠地區的青少年能享受到高質量的基礎教育，按新疆自治區黨委、人民政府的部署，從2004年起參照內地高中班的模式開始在全疆八個教育發達地區開辦疆內初中班。烏魯木齊市便是其中之一，我校也承辦了內初班。從事內初班的語文教育教學工作已有十幾年，十幾年中一直兼職班主任工作，通過班主任工作使我對內初班的教學有了一些新的認識。提高教學效率先做到因材施教。在教學過程中應注意一下幾點：

一、在研究課標的基礎上，“吃透”學生

1.學生類別不同，目標不同。

在教學過程中，要認識內初班學生的種類和內高班錄取情況，才能做到因材施教。內高班錄取不同于中考，分數線與學生的生源地、民族成分、戶口性質緊密相關，具體關系如下表：

成績不是衡量學生的唯一標準，但是內初班學生都有一個理想就是考上內高班，老師只有了解招生信息才能幫助學生（特別是學困生）收獲理想，順利的進入內……