小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

汪友志

摘 要：班級是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校的教育教學(xué)活動，主要是通過班級來進(jìn)行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長的引路人，是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學(xué)生，要想管理好班級、提高管理水平，教師不但得有先進(jìn)而又科學(xué)的管理方法，還要不斷地學(xué)習(xí)，提升自我的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；尊重；愛心

一、點到為止，意猶未盡

在教育過程中，個別學(xué)生因一時疏忽而有了錯誤時，作為一位教育工作者，應(yīng)遵循兒童認(rèn)知的規(guī)律，由表及里，由淺人深地引導(dǎo)其逐步改正。此時教師可以作一些必要的暗示、提示，促使學(xué)生明白自己的錯誤，而后經(jīng)過激烈的思想斗爭，產(chǎn)生矛盾的心理，再通過正確的輿論導(dǎo)向。讓其以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》來對照自己的一言一行，一舉一動。知道自己的錯誤根源所在，在思想上受到深深的震撼，產(chǎn)生明辨是非的能力，從而努力改正。如：我班一名學(xué)生愛給別人起“綽號”。同學(xué)們都對他很有意見，一次，我在班會上略略提及此事后，同學(xué)們均將目光投向他的座位，他自己也感到做的不對。滿臉羞愧、困窘的樣子，事后他主動到我辦公室承認(rèn)了錯誤，一場風(fēng)波就這樣悄無聲息地平息了。

二、信手拈來，潤物無聲

五彩繽紛的世界，豐富多彩的人生。為我們提供了諸多的教育素材。生活處處皆學(xué)問，社會也是一所大學(xué)。……