論新時期班主任如何做好高中生德育教育工作

摘要：德育教育工作作為班主任班級管理工作的重要組成部分，其工作質量的高低不僅對班級管理工作的順利開展產生了一定的影響，更關系著學生的德育培育情況。為此，無論從何種角度來講，高中學校都應對班主任的德育教育工作提起一定的重視。從當前班主任德育教育工作問題出發，在尋根探源的基礎上，不斷探尋新時期班主任高中生德育教育工作的完善策略。作者希望借助以下研究和探討能夠對新時期班主任教育管理工作質量的提升具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：新時期；班主任；高中生；德育教育工作；策略

德育教育工作是高中學校的重要工作內容，直接關系著學生道德素質的提升和學生人格的完善。因此，高中學校積極開展德育教育工作。而班主任是德育教育工作的重要主體，對德育教育工作效果有著直接影響。然而，當前高中生德育教育工作仍存在著忽視學生個性發展、忽視人格培養、學生被動接受等問題，德育教育工作效果較差。針對這些問題，高中學校班主任必須優化德育教育工作。研究新時期高中班主任德育教育工作不僅能夠有效優化德育教育效果，而且對高中生道德素質提升和高中生人格完善意義深刻。

一、新時期高中生德育教育工作存在的問題

1.忽視學生個性發展

在新時期，有些班主任在德育教育過程中忽視學生的個性發展，缺乏對學生個性的重視，而是對學生提出統一要求，按照統一要求和模型來塑造學生。在這種情況下，學生的興趣愛好和才能得不到充分發揮，嚴重影響學生的自主性與學生的創造性。并且，還有一些班主任在德育過程中缺乏對學生差異的重視，采用統一標準對待所有的學生，忽視了學生思想道德方面的差異，沒有采取因材施教的方法。

2.過度強調應試教育

有些高中班主任在德育教育過程中過于注重學生對考試科目的學習，忽視了學生對課外知識上的涉獵。在這種情況下，班主任通常圍繞考試課程開展德育教育，將德育教育與考試課程相結合。甚至有些班主任放棄德育教育而開展學科教學，導致德育教育缺失。另外，還有一些班主任在德育教育的過程中僅僅向學生灌輸一些專業性的德育教育知識，缺乏德育教育實踐，難以實現學生道德素質的提升。

3.忽視心理教育

有些班主任在德育教育的過程中忽視了學生的心理教育，僅僅圍繞道德素質開展教育，強調學生道德素質的培養和提升，要求學生積極遵守道德規范，運用社會道德規范來約束自己的行為。然而這種教育方式忽視了學生的心理發展現狀和高中生獨特的心理問題，沒有對高中生的不良心理問題和情緒進行科學輔導，學生心理問題難以解決。并且，由于缺乏心理教育，高中生沒有對自己的不良情緒進行科學的調節，很容易導致不良情緒影響高中生的學習和生活。

4.學生被動接受

有些高中班主任采用灌輸式的方式開展德育教育工作，向學生灌輸道德素質要求、道德規范等，并強制要求學生遵循道德規范和道德素質的要求。在這種情況下，學生缺乏對德育知識的主動探索，對枯燥的德育知識很容易產生煩躁和抵觸心理，嚴重影響學生的德育積極性。另外，學生被動接受會導致學生對教師的過度依賴，缺乏獨立學習的意識，不利于獨立學習習慣的培養。

二、新時期班主任開展高中生德育教育工作的策略

1.加強對高中生德育教育工作的重視

新時期，高中班主任應加強對德育教育工作的重視，正確認識自己在德育教育過程中的責任，積極開展德育教育工作，承擔德育教育的責任。具體來講，高中班主任應積極制定德育教育規劃，加強對德育教育科學方法的學習，不斷提高自身的德育教育能力。同時，高中學校應加強對德育教育工作的重視，將德育教育工作納入學校工作規劃，制定科學的德育教育工作計劃，明確班主任在德育教育中的地位和作用，確保德育教育工作的正常開展。并且，高中學校應加強對德育教育工作的支持力度，積極引入專業德育人才、設置專項德育教育資金，購置充足的德育教育基礎設施，確保德育教育工作的開展。

2.優化德育教育方式

高中班主任在德育教育過程中應積極優化德育教育方式，拓寬德育教育途徑。為此，高中班主任應重視思想政治課的作用，聯合思政教師一同來對學生開展德育培育工作，以此來更好的促進高中生德育教育活動從課堂到日常生活、學習的拓展。促進思政教育思想在學生中的內化，使學生在班主任教師、思政教師的共同引導下養成良好的思想行為方式。同時，考慮到傳統德育教育形式的枯燥、無味，在新課改的引導下，高中班主任教師在開展德育教育工作時，要注重教育的趣味性，以豐富的德育教育形式來吸引學生的參與積極性。如，組織開展主題班會、德育教育社會實踐愛心活動等進行德育教育，加強學生對德育教育內容的思考和探索，進而提高學生的思想道德素質。

3.改進德育教育方法

為提高德育教育質量，高中班主任應積極改進德育教育方法。為此，高中班主任應積極采取動靜結合的教育方法，在對學生進行靜態理論教育的同時積極開展動態實踐教育，實現德育理論與德育實踐的結合，全面提高學生道德素質。并且，高中班主任應采用正反面教育相結合的方式，積極為學生樹立良好的道德榜樣，加強學生的道德修養。同時，高中班主任應對反面典型案例進行分析，讓學生充分認識到道德素質低下的危害，加強學生對德育教育的重視。另外，高中班主任應采取多元教育與統一教育相結合的方式，在統一教育基礎上開展多元教育，加強對學生差異性和學生個性的重視，根據學生差異和個性開展因材施教。

4.完善德育教育課程體系

完善的課程體系是高中班主任開展德育教育的前提，因此，高中學校應積極完善德育教育課程體系。為此，高中學校應加快構建和諧文化，積極優化文化課程，加強學生對文化基礎知識的學習，尤其要強調學生對優秀傳統文化的學習。并且，高中學校應明確習近平新時代中國特色社會主義思想在德育課程中的地位，堅持中國共產黨的領導開展課程建設，增強德育課程的科學性。

小結：

總之，通過上述分析，我們對班主任德育教育工作的重要意義有了一定的認識，也對其中存在的普遍問題有了一個較為清晰的認識。在未來的工作中，班主任教師必須在學校領導干部的帶領下，從學生實際出發，通過自身德育教育工作思想意識的提升，教學方式方法的完善，來做好新時期學生德育教育工作，保障班級活動的順利實施。

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作者簡介：句麗芬，女（1970.11—），漢族，籍貫：云南宜良，大學本科，中學一級，研究方向：高中歷史教學，高中德育教育。