論英語教學與現代信息技術的有效整合

摘要：本文著重分析了英語教學中現代信息技術的作用，探索了英語教學與現代信息技術有效整合的策略，并提出了有效整合的模式，以加強英語教學與現代信息技術的整合。

關鍵詞：英語教學；現代信息技術；整合；策略

現代信息技術改變了社會生活，在教育領域有著巨大作用，能夠優化教育質量，改進教育方法，提高學習效率。因此，現代教育積極引入現代信息技術。而英語教學是現代教育的重要內容，在現代化背景下積極采用信息技術教學方式，將英語教學與現代信息技術相整合。在這種情況下，英語教學與現代信息技術的整合成為英語教育的重點研究項目，英語教師積極探索兩者相整合的有效策略和科學的整合模式。研究英語教學與現代信息技術的有效整合不僅能夠優化英語教學質量，而且對教育信息化意義深刻。

一、英語教學中現代信息技術的作用

1.優化英語課堂教學

現代信息技術能夠優化英語課堂教學，這是因為現代信息技術能夠改進傳統教師為主的英語課堂，改進課堂教學方式，尤其是多媒體教學方法的運用能夠有效節省英語教師的板書時間，提高課堂教學效率，進而將多余的時間留給學生，讓學生進行英語知識討論，增強了學生在英語課堂上的主動性，加強了學生對英語知識的探索，有效提高了英語課堂教學效率。

2.激發學生興趣

現代信息技術能夠為學生提供豐富的知識資源，激發學生興趣。這是因為現代信息技術以網絡為依托，而網絡中有著大量的英語音頻資源、英語視頻資源、英語圖片資源、英語課件資源、英語文檔資源等這些都可以成為學生的英語學習資源，幫助學生進行英語學習，進而激發學生的興趣。例如，網絡上有趣的英語電影、英語動畫、英語笑話、英語故事等都能夠激發學生的英語興趣。

二、英語教學與現代信息技術有效整合的策略

1.教學內容的整合

英語教師可以將英語教學內容與現代信息技術相整合，增強英語教學內容的信息化特征，積極構建信息化的教學內容。為此，英語教師可以運用信息技術制作英語課件、英語教學視頻、微課等信息化課件，并將信息化課件分享給學生，讓學生對信息化英語教學內容進行學習，實現英語教學與信息技術的有效整合。并且，英語教師可以將現代化網絡中的信息化的學習資源與英語教材內容向結合，根據英語教材內容合理引進網絡上的資源，豐富英語教學內容。另外，英語教師將現代信息技術相關的英語內容作為教學內容為學生進行講解，加強學生對現代信息技術的了解，使學生能夠認識到現代信息技術的重要性，學習到現代信息技術技能，進而加快信息化教學發展。

2.教學方法的整合

英語教師可以將教學方法與現代信息技術相整合，改進英語教學方法。為此，英語教師可以將現代信息技術支撐下的多媒體教學方法、慕課教學方法、微課教學方法、遠程視頻教學方法與傳統的課堂講授方法相結合，采用多氧化英語教學方法，增強英語教學方法的吸引力。并且，英語教師可以運用現代信息技術創新教學方法，根據本校英語教學實際對信息化教學方法進行改進，增強信息化教學方法的實效性。另外，英語教師可以在教學中運用數據挖掘技術、網絡技術等對學生特征、學生英語水平、學生成績等數據進行深入挖掘，進而深化對學生的了解，根據學生特征開展因材施教。

3.教學評價的整合

英語教學可以將教學評價與現代信息技術相整合，完善教學評價。為此，英語教師應對信息技術職稱下的多媒體教學方法、慕課教學方法、微課教學方法等進行科學評價，確保現代信息技術方法的高效性。并且，英語教師可以運用現代信息技術開展教學評價，改變傳統試卷考試方式，通過網上試題考試，學生在網絡中的英語運動等情況對學生英語學習進行評價，加快教學評價改革。

4.學習方式的整合

英語教師可以將學習方式與現代信息技術相整合，優化學生的學習方式。具體來講，英語教師可以向學生傳授信息化的英語學習方法，加強學生信息技術學習，使學生能夠運用信息技術開展信息化的英語學習。例如，英語教師可以向學生講解網絡資源的獲取方法、如何進行網絡視頻聽講，如何學習網絡遠程視頻等，使學生積極運用信息技術進行英語學習，改變學生被動接受英語知識并背誦英語知識的學習方式，提高學習效率。另外，英語教師還可以鼓勵學生使用網絡中的英語圖片、英語漫畫和英語視頻進行學習，增強英語學習的趣味性。

三、英語教學與現代信息技術有效整合的模式

1.研究型學習模式

研究型學習模式強調學生的情境體驗，要求讓學生身臨其境，通過主動學習獲取英語知識，改善學習方法。英語教學與現代信息技術的有效整合可以采用研究型學習模式，運用信息技術為學生提供學習網址，讓學生運用信息技術自主獲取學習資源，進而強化學生的信息挖掘能力與自主學習能力。另外，研究型學習能夠使學生運用信息技術進自主研究，培養學生的知識探究習慣和能力。

2.學生主體模式

學生主體模式強調學生的主體地位，要求學生能夠運用信息技術自主獲取信息資源和知識，并運用信息技術進行英語學習。而網絡為學生的自主學習提供了平臺，使學生能夠在現代信息技術的支撐下開展多樣化的自主學習，改變了學生的被動學習和學生對教師的依賴，提高了學生對學習的責任感，使學生能夠獨立完成學習任務，增強主動性。

3.情境創設模式

創設情境模式要求英語教師運用現代信息技術為學生創設情境，讓學生能夠在具體、真實的英語情境中進行學習，進而增強學生對英語知識和文化的情感體驗，培養學生對英語學科的積極情感。并且，情境創設模式教學效果較高，能夠加深學生對知識的印象，深化學生對知識的理解。

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作者簡介：魏新，男，2003.6.13，畢業于寧夏大學，商貿英語，現任教于寧夏中衛市海原縣鄭旗中學。