新媒體在教育教學上的創新實踐

摘要：新媒體作為一種成熟的媒介形態已經對現代人生活的各方面產生了深刻的影響，在教育教學的方式上也出現了新的創新實踐。本文分析了現代教育教學方式在新媒體技術下呈現的新特點和影響，并提出了相關建議。

關鍵詞：新媒體；教育教學；智能化

教育教學手段和方式的進步與技術的發展密切相關。新媒體技術的易操作性和易獲得等特點使得其成為教育教學的主要技術手段。隨著新媒體的不斷發展，教育教學除了在形式上越來越呈數字化特點；在核心上，也越來越具有智能化的趨勢。

一、智能化教學，實現因材施教

隨著時代的變化，教學體系的變更，教學大綱的更新、迭代，給老師們備課環節提出了更高的要求，傳統的備課方式和教育教學方法已經不再適應大數據環境下的課堂。基于新媒體技術的網絡學習平臺開始出現，以人工智能服務老師、滿足個性化備課需求。

（一）“智能化”服務教學，提升教師教學效率。借助課堂環境感知技術，基于新媒體技術的網絡學習平臺可以獲得老師所處學校，從而得知教材版本。而通過AI技術對互聯網上碎片化的備課內容進行系統化梳理，網絡學習資源平臺可在資源有序組織的前提下實現備課資源與教師訴求的精準匹配，降低老師尋找、篩選資源的成本，滿足個性化備課需求。同時，網絡學習平臺中的“智能備課”功能還可追蹤老師的教學進程，持續推送符合教學需求的備課資源。結合搜索大數據，網絡學習平臺將自動同步老師下一個章節所需要的備課內容，系統化滿足其在一學期甚至一學年內的連續備課服務需求。在網絡學習平臺上，老師可以在課前、課中、課后便捷的與學生進行互動，了解學生學習的進度和情況。幫助老師更好的制定教學方案，推動個性化教育。

（二）“智能化”自我學習，激發學生學習興趣。“英語流利說”①、“扇貝單詞”②、“網易云課堂”③等學習類的應用程序借助大數據等技術，對每位學生用戶的學習水平進行預估并為其定制個性化的學習計劃。以多種獎勵方式鼓勵學生堅持學習，在學生的學習中發揮著越來越重要的作用。這些應用程序都以海量且專業的學習資源、內容，以及老師為支撐，學生可以非常便捷找到自己感興趣的內容，并選擇多種媒介呈現方式進行學習。除了學習功能，學習者可以在應用程序上找到學習的同伴，或組成學習小組，共同學習、互相監督。很多學習類的應用程序都是以手機客戶端形式呈現，使學習過程更加方便快捷且“無處不在”。

（三）“智能化”服務校園管理，推動區域教育資源共享共建。基于大數據分析技術，網絡學習平臺將對管理區域內產生的學習行為、教學行為、資源訪問行為、學習效果、學習教學評價等多個方面的數據進行關聯分析和挖掘，實現教育數據的可視化，為教學過程的不斷優化提供參考，也為校園管理者的宏觀督導提供依據和方向。同時，網絡學習平臺可依據每位學生的學習情況，產生系統化的學習報告，向管理者、教學者、家長及時反饋，便于其準確地進行學習診斷和評價，按需機動地提供學習輔助、引導。網絡學習平臺還可以推動實現教育的均衡發展。通過將區域內教育資源進行整合、互聯與集成，完成教育資源的更新與擴展，方便整個區域資源共享，進而提升區域的教學能力和教學質量。

二、沉浸式教學，實現知識立體化

本文講的“沉浸式教學”是指：以VR④技術為支撐，給學生提供“身臨其境”般體驗，從而讓他們沉浸其中，更好更快學習知識的課堂。沉浸式課堂的VR教學系統，由VR硬件、VR課件、VR系統軟件等一整套軟硬件設備組成，利用VR技術直觀地立體化表現課堂內容，降低學生理解知識的難度，有助于教學質量大幅提升。在沉浸式課堂上，學生們能夠利用VR相關的設施與應用，設計、創造高質量的數字內容。VR技術為學生們提供一個實踐課堂知識的平臺和一個與彼此交流、分享的空間。每一套VR設備既可以集中式操控又可以獨立運行，老師可以根據教學的需要，統一控制學生VR設備，隨時調控VR教學內容；亦可讓學生自主學習VR課堂，讓學習變得更加直觀、生動、有趣、有效率；老師的系統平臺能夠一鍵操控所有學生學習情況，全程可監督，防止學生開小差；及時調整教學策略。用虛擬技術開發的三維虛擬教學環境能夠營造逼真的學習環境，通過視覺、聽覺的感官刺激，讓學生身臨其境，與虛擬情景中的虛擬角色進行模擬學習。學習者在三維學習環境中實時交互、參與，這種特有的交互性、沉浸性、創造性特點。相較于傳統課堂，沉浸式課堂可以實現：具有真實臨場感的隨時隨地回放；抽象問題的三維立體呈現；學生學習興趣的激發，教師資源的共享等諸多優勢。沉浸式課堂實現了資源的共享和知識的可視化、立體化，讓“教”和“學”都充滿了新鮮感。

三、微信、直播教學，貼近學生需求

近幾年，“教育+直播”十分火熱。2018年3月7日，“一起作業”⑤完成了2億美金的E輪融資；2018年初，“掌門1對1”⑥完成了1.2億美金的D輪融資，年營收突破10億。做直播的教育企業的月度營收已經成規模。 在移動互聯網以及AI等技術的引領下，知識與經驗的傳播方式發生了轉變，學生的學習方式、管理方式、師生互動的方式都有更多選擇，讓教育可以更高效。教育實現了在線化、移動化和智能化。“直播+教育”中最先興起的是“一對一”模式，即一個老師輔導一位學生。可以更有針對性地解決學生在平常的學習中未被解決的問題，更適合需要快速提分的學生。在這一模式中，學習者是學習進度和學習方法的主導者，教學者要根據學習者的學習情況和水平對其學習過程進行量身定制。班課則能還原傳統線下教學的學習和互動體驗，能讓學生在合作、競爭、討論中提高學習效果。直播教學中常常會應用微信等社交媒介來對教學進行管理。老師會以群組形式將同一班的學生集合起來，將學習資料等發到群中，學生有任何問題也可以在群里直接向老師提問。這種方式將老師和學生有效的聯系起來，老師成為學生的“貼身家教”，方便了兩者的溝通。“教”與“學”都得到了監督，彌補了直播中互動不夠的問題。

四、結語

新媒體環境下，教育教學朝著智能化、沉浸式、個性化等方向發展，充分激發了學生的學習興趣和自覺性。新媒體技術在一定程度上彌補了傳統教育教學上存在的問題，在教學方法、教學管理、教學呈現上都有著較顯著的作用。同時，教學教學中的新媒體技術還存在著一些問題，如新媒體環境過度開放、VR設備昂貴等，這些問題需要在和教育教學的合作中逐漸得以解決。隨著新媒體技術的不斷發展以及教育教學觀念的革新，二者的結合將會帶給教育教學領域帶來更優秀的體驗。

注釋：

①“英語流利說”是一款融合創新口語教學理念和尖端語音評估技術的英語口語學習應用

②“扇貝單詞”是由扇貝提供的英語單詞學習類手機軟件。

③“網易云課堂”是網易公司打造的在線實用技能學習平臺。

④VR：virtual reality虛擬現實，虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統，它利用計算機生成一種模擬環境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真使用戶沉浸到該環境中。

⑤“一起作業網”專注小學英語和數學教學領域，依托強大的教研和技術團隊，為中國的老師、學生和家長提供基于互聯網的在線作業和專項應試練習等系統的學習功能。

⑥“掌門1對1”，為全國中小學生提供的定制化學習輔導的在線教育公司。

作者簡介：楊正宇，女，1994年8月，民族：漢，四川達州人，碩士學位，中國傳媒大學，研究方向：網絡新聞與新媒體。