“借助外力，優(yōu)化課堂”

歐應(yīng)芝

摘要：當(dāng)前，多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，在社會(huì)各種領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，在教育教學(xué)中成為了不可缺少的手段之一。在新課程改革背景下進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師借助于多媒體教學(xué)輔助資源，從而與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的距離進(jìn)一步拉近，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中轉(zhuǎn)變過來，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，借助于先進(jìn)、科學(xué)、合理的教學(xué)收單，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

在社會(huì)飛速發(fā)展的過程中，信息技術(shù)獲得了前所未有的發(fā)展，多媒體技術(shù)充分融入到教育教學(xué)中，取得了非常好的促進(jìn)作用。這種新型的教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以較好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展性、創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。筆者借助新課程改革的相應(yīng)理念，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，興趣才是最好的教師。由于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科和其他學(xué)科有著完全不同的特點(diǎn)，主要是有著較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。而對(duì)小學(xué)生來講，學(xué)生的形象思維能力是非常強(qiáng)的，沒有較好的邏輯思維和抽閑思維。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不再擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生極度的厭惡之情。教師在教學(xué)過程中就是要借助新課程改革的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功帶來的喜悅。教師可以借助于多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師可以利用多媒體進(jìn)行課前提問，可以消除學(xué)生對(duì)提問的厭倦。教師可通過多媒體將問題展示給學(xué)生，學(xué)生通過前期的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)這些問題或多或少會(huì)有一些思路，開始主動(dòng)思考，找尋相應(yīng)的解答方法。

比如，在對(duì)《多邊形的面積》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，四方形的面積計(jì)算是比較容易理解的，三角形的面積計(jì)算也不算難，最難理解應(yīng)該算組合圖形的面積計(jì)算。當(dāng)教師對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方面，學(xué)生不易掌握。如果借助于多媒體的教學(xué)，可以將組合圖形直觀展示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問：針對(duì)多媒體上展示的圖形，可以分為哪些具體的圖形？如何分解才能完全分解？等等問題。學(xué)生開始獨(dú)立思考，對(duì)組合圖形的構(gòu)成方式進(jìn)行展示，學(xué)生通過多媒體掌握組合圖形的規(guī)律，從而進(jìn)行分解計(jì)算，會(huì)取得良好的效果。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生分析能力

《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》要求：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要打破原有的枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立一個(gè)形象生動(dòng)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際的運(yùn)用能力、獨(dú)立分析與相互討論的能力。著名學(xué)家Cyxomjnhcknn曾今說過：在一個(gè)人的內(nèi)心深處，都希望自己能做到第一個(gè)，比如第一個(gè)登月、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)地球引力等。這種思想特別是在幼兒的心靈中表現(xiàn)的尤為突出。幼兒對(duì)身邊的環(huán)境有著很大的求知欲望，他們總想通過自己的觀察、思考，發(fā)現(xiàn)一些別人沒看到的東西，了解更多環(huán)境中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)。針對(duì)幼兒這種強(qiáng)烈的求知欲望和深厚的興趣，老師在教學(xué)過程中首先要建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分的讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生做到會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的探究、討論的熱情。在當(dāng)前的多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)把一些圖、文、聲、像等因素融入到教學(xué)的過程中，建立一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)課堂環(huán)境，把課堂教學(xué)深入到每一個(gè)同學(xué)身上，讓學(xué)生積極參與到討論、學(xué)習(xí)之中。多媒體的引入使得課堂教學(xué)有了新因素的注入，給學(xué)生一種煥然一新的感覺，讓學(xué)生有一些新鮮感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)之中。多媒體教學(xué)包含著一種活躍因子在里面，它能夠帶動(dòng)課堂活躍的氣氛，能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的高效率、快節(jié)奏，保證課堂上學(xué)生的思維能夠得到更好的開發(fā)和挖掘，進(jìn)而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算物體的周長(zhǎng)時(shí)，首先就是理解周長(zhǎng)這個(gè)名詞的理解和定義，通過多身邊的一些實(shí)體物，比如書本、尺子、手機(jī)等等實(shí)物，通過親身的觸摸，加強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)的理解，同時(shí)讓學(xué)生自己?jiǎn)栕约海趺磥碛?jì)算實(shí)物的周長(zhǎng)？有了疑問就會(huì)有思考，有了思考就會(huì)有自己的結(jié)論。通過這種方式營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析問題、解決問題，自己區(qū)分直邊怎么測(cè)量？曲邊怎么測(cè)量？最終形成自己的答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)周長(zhǎng)的理解更加的深刻、具體，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)中遵循的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有很多優(yōu)勢(shì)。通過這樣的方式，可以全方面訓(xùn)練學(xué)生的思維。假如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只是借著于生動(dòng)的課件將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，這種想法是錯(cuò)誤的，并且不能較好地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。因此，這就要求教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮何種狀態(tài)是理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，換言之，也就是多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則。具體表現(xiàn)在以下方面：第一，啟發(fā)性原則；第二，主體性原則。

比如，在對(duì)六年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，不能取得良好的效果。借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)會(huì)事半功倍，教師通過多媒體將相應(yīng)的圖表展示出來，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極主動(dòng)思考相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，要照顧統(tǒng)計(jì)表中的各個(gè)方面，對(duì)每一個(gè)情況都進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠改變學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。將多媒體技術(shù)作為一個(gè)認(rèn)知小學(xué)數(shù)學(xué)的工具，能夠增加和改善學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的參與提供更加廣闊的空間，以利于學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力，集體協(xié)作能力，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心，使學(xué)生由原本的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的參與者，成為學(xué)習(xí)的主體。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，借助于多媒體這種有效的教學(xué)手段和教學(xué)資源，可以對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行有效的優(yōu)化，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，可以讓學(xué)生充分理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，最大程度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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