高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)探究

李顯忠

【摘要】批判性閱讀能夠培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的思維要求，在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義。介紹了批判性思維的內(nèi)容及其在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，最后提出了批判性思維在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的策略，旨在以批判性思維促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】批判性思維 高中英語(yǔ) 英語(yǔ)閱讀 批判性閱讀

在現(xiàn)代大量的信息社會(huì)中，如何對(duì)信息進(jìn)行讀取與甄選已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)重要的能力之一。批判性思維注重在對(duì)信息進(jìn)行綜合讀取的基礎(chǔ)上提出自己獨(dú)到性的見(jiàn)解，這一思維方式與新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求不謀而合，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值空間。

一、批判性思維方式概述

批判性思維方式說(shuō)法的提出由來(lái)已久，中西方古代學(xué)者已經(jīng)能夠用批判性的思維方式辯證地看待學(xué)術(shù)著作與生活中的問(wèn)題。近代以來(lái)的學(xué)者們針對(duì)批判性思維方式提出了自己的看法主張。20世紀(jì)初，美國(guó)著名教育學(xué)者杜威提出批判性思維就是反省性思維；馬修·李普曼提出批判性思維是在基于事實(shí)基礎(chǔ)之上的一種可靠性與熟練的思維方式；查理德·保羅提出批判性思維就是充分尊重自己的思維結(jié)果，具有元認(rèn)知的性質(zhì)。

批判性思維的運(yùn)用并不是對(duì)于信息的全面綜合否定，而是在批判的同時(shí)充分尊重他人的話(huà)語(yǔ)權(quán)與觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，在此基礎(chǔ)之上提出自己的觀(guān)點(diǎn)與決策從而在生活中進(jìn)行合理運(yùn)用。

二、批判性思維在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用價(jià)值分析

在目前電子移動(dòng)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人們接收信息的渠道變得更加多樣化與便捷，信息內(nèi)容也向著快餐化與多樣化的方向上發(fā)展。因此如何對(duì)這大量的信息進(jìn)行甄選就成為了現(xiàn)代社會(huì)中的重要技能之一。批判性思維方式并不是直接告訴人們做什么，如何做以及什么時(shí)候做，而是對(duì)人們思維方式的一種有效優(yōu)化進(jìn)而拓寬人們的行為方式，對(duì)人們思維的訓(xùn)練與工作學(xué)習(xí)的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代社會(huì)中充斥大量不同的價(jià)值觀(guān)，對(duì)于人們的思想行為起著重要的影響作用，在對(duì)于不同價(jià)值觀(guān)的選取上批判性思維發(fā)揮著重要的作用。

高中生處于個(gè)人思維方式與價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，心理狀態(tài)的發(fā)展還不成熟，思維訓(xùn)練發(fā)揮著重要的作用，一旦高中生形成了不良的價(jià)值觀(guān)就容易走上錯(cuò)誤道路影響其正常發(fā)展。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們形成批判性思維，以批判性思維方式正確對(duì)待課程體系與生活中的事情，以促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。

英語(yǔ)學(xué)科是高中學(xué)科體系中的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中占據(jù)著重要的比重，具有大量的信息量。采用批判性思維方式能夠促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中在大量的英語(yǔ)信息中進(jìn)行正確思考從而形成自己獨(dú)到的思考。

三、批判性思維方式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的策略分析

鑒于批判性閱讀方式對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀中的重要價(jià)值，應(yīng)當(dāng)積極探索其在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用策略，可以以平等和諧的師生關(guān)系的建立促進(jìn)學(xué)生批判性思維方式的形成，通過(guò)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的進(jìn)行以及采用民主討論的方式促進(jìn)學(xué)生批判性思維方式的形成。

1.以平等和諧的師生關(guān)系的建立促進(jìn)學(xué)生批判性思維方式的形成

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純講授，教師具有較強(qiáng)的權(quán)威性，學(xué)生難以進(jìn)行獨(dú)立的思考與判斷。因此就需要以平等和諧的師生關(guān)系的建立促進(jìn)學(xué)生批判性思維方式的形成。根據(jù)國(guó)家新課標(biāo)的要求，學(xué)生是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效組織與指導(dǎo)，為學(xué)生獨(dú)立思考的進(jìn)行創(chuàng)建一種自由、民主與和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀材料與閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)比、分析進(jìn)而提出自己獨(dú)到性的見(jiàn)解與分析。

例如，在The Olympic Games課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，北京奧運(yùn)會(huì)是在2008年舉辦的，而課文的說(shuō)法是The 2008 Olympics will be held in Beijing，這顯然是一種錯(cuò)誤的說(shuō)法，是對(duì)于將來(lái)時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行充分肯定與鼓勵(lì)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于將來(lái)時(shí)態(tài)已經(jīng)形成了比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生大膽的思考進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生充分獨(dú)立地思考，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中能夠進(jìn)行批判性地思考。進(jìn)而解答學(xué)生的疑惑，向?qū)W生解析在課文編寫(xiě)的時(shí)候北京奧運(yùn)會(huì)尚未舉辦，而且文章的開(kāi)始已經(jīng)提出了相應(yīng)的語(yǔ)境，因此采用將來(lái)時(shí)態(tài)是一種正確的表達(dá)方式。

2.通過(guò)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的進(jìn)行

在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用批判性思維方式的重要步驟之一是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在綜合理解的基礎(chǔ)之上，能夠發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)具有重要的促進(jìn)作用，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中亦然。批判性思維方式的培養(yǎng)要求學(xué)生能夠帶著一定的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，在英語(yǔ)文本的閱讀過(guò)程中通過(guò)自己的思考能夠發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上進(jìn)行批判性思考。

例如，在A student of African wildlife課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容向同學(xué)們發(fā)問(wèn)，What was Jane Goodball doing in the forest？通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置有效促進(jìn)學(xué)生形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于本進(jìn)行積極思考，學(xué)生會(huì)提Why didn′t Jane Goodball begin her work at first？這樣的疑問(wèn)，教學(xué)對(duì)于同學(xué)們的思考進(jìn)行充分肯定與鼓勵(lì)，進(jìn)行解答其疑惑，對(duì)于Jane Goodball英勇無(wú)畏的偉大精神進(jìn)行充分肯定，進(jìn)而加深對(duì)文本的理解與把握。

3.采用民主討論的方式促進(jìn)批判性思維方式的形成

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用批判性思維方式的重要步驟之一，是為學(xué)生的閱讀與思考創(chuàng)建民主和諧的氛圍，以民主討論的方式促進(jìn)同學(xué)們批判性思維方式的形成。在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)與民主討論，在這種氛圍之下促進(jìn)同學(xué)們形成自己獨(dú)特的思考。這是進(jìn)行批判性思維的重要方式之一。

例如，在Cloning課程的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，針對(duì)克隆技術(shù)目前在社會(huì)上形成的爭(zhēng)議，教師對(duì)同學(xué)們提出這樣的疑問(wèn)，What are your opinions of human cloning？促進(jìn)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際形成自己的思考。并且針對(duì)克隆人的問(wèn)題及時(shí)查閱互聯(lián)網(wǎng)與圖書(shū)館上的有關(guān)資料，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)于該問(wèn)題的思考與理解。部分同學(xué)認(rèn)為克隆人是一種倫理道德的缺失，會(huì)造成人倫關(guān)系的紊亂，是一種不合常理的方式。還有部分提出克隆人技術(shù)的研究對(duì)于白血病、糖尿病以及不孕不育等重大疾病具有重要的促進(jìn)作用。還有同學(xué)提出克隆人對(duì)于人的唯一性的個(gè)體特征進(jìn)行了違抗。通過(guò)這樣一種民主討論促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)于閱讀知識(shí)的思考并能夠提出有針對(duì)性的自己的想法，具有建設(shè)性的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)是高中學(xué)科體系中的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有直接的影響，在大量的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容中采用批判性的思維方式，對(duì)于文本的理解與把握具有重要的促進(jìn)作用，為此應(yīng)當(dāng)以平等和諧的師生關(guān)系的建立促進(jìn)學(xué)生批判性思維方式的形成，通過(guò)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的進(jìn)行，采用民主討論的方式促進(jìn)同學(xué)們批判性思維方式的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究[J].課程教育研究，2016，（16）.

[2]丁曉維.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[J].科教文匯，2014，（11）：114.