提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討

張國春

摘 要：小學(xué)時期教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)時期養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以受用終身。小學(xué)時期，學(xué)生獲得知識的主要途徑在課堂，課堂教學(xué)的有效性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)針對這一特點對教學(xué)方式加以改進(jìn)，增加課堂趣味性，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增加教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就當(dāng)前教育背景進(jìn)行分析，探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略；分析

課堂是學(xué)生接觸知識的主要場所，教師講授則是學(xué)生獲得知識的主要途徑。目前我國的課堂教學(xué)仍采用傳統(tǒng)模式，課堂內(nèi)容枯燥乏味，課堂效率極低，學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的情況時有發(fā)生[1]。針對小學(xué)生思想、性格不成熟、注意力不集中的自身特點。教師應(yīng)該改變教育模式，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)生自身特點，采取有效的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、變成主動學(xué)習(xí)，再到熱愛學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變。

一、現(xiàn)階段小學(xué)課堂所面臨的現(xiàn)狀

現(xiàn)今大部分教師仍采取傳統(tǒng)授課方式，僅講解書本上的知識，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，卻對學(xué)生掌握情況不關(guān)心。這就促使本來對數(shù)學(xué)不感興趣的部分學(xué)生更加喪失了學(xué)習(xí)的主動性，課堂的學(xué)習(xí)效率極低，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生棄學(xué)狀況時有發(fā)生。此外，小學(xué)教師常常在教學(xué)過程中只照搬書本上內(nèi)容，不做知識拓展，也不更新知識儲備，這種教育模式常常不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生只掌握單一解題方法和解題思路，不能拓展學(xué)生的知識體系。最后，小學(xué)教師未能充分認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，教師常常把學(xué)生放在被動學(xué)習(xí)的位置，對于學(xué)生，往往只是傳授，而不考慮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)在教育教學(xué)的過程中，改變自身觀念，充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，營造積極學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、破除傳統(tǒng)教育方式，引進(jìn)新型教育模式

（一）豐富課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素之一，教師應(yīng)針對這一特點，仔細(xì)研究課本知識，熟悉掌握每個知識點，把握知識整體框架，查閱相關(guān)資料，對相關(guān)知識點進(jìn)行拓展，這是保證課堂效率的首要前提，現(xiàn)如今知識的更新速度很快，教師應(yīng)保證自身不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的知識儲備，與社會接軌。教師在傳授知識的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生解題的整體思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠進(jìn)行反向思考，學(xué)會舉一反三。其次，還要提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將對不懂的知識點標(biāo)記出來，使學(xué)生在課堂上可以緊跟教師思路，使得學(xué)習(xí)變得輕松。教師和學(xué)生同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高課堂效率，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）營造積極學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身應(yīng)有作用，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景讓學(xué)生在不同的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)新鮮感，又促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過程中，可以使學(xué)生聽說讀寫各個方面的能力都能夠得到提升。此外，還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，求知會刺激學(xué)生不斷進(jìn)行探索，只有學(xué)生設(shè)身處地的處于情境之中時，才能真正體會到學(xué)習(xí)的真諦，才能真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這一過程中學(xué)生會逐漸形成自身的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)框架。最后，要充分考慮到小學(xué)生自身的特點，小學(xué)生對任何新鮮事物都感到好奇，而小學(xué)時期恰恰是性格養(yǎng)成的重要時期，教師應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的性格特點，對其好奇心加以引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效率。

（三）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式

新時代教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，達(dá)到理論知識和實踐技能并重[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上體現(xiàn)為，不僅要注意學(xué)生的成績，還要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。針對數(shù)學(xué)課堂的自身特點，教師應(yīng)將固定知識點和靈活知識點穿插講解，并結(jié)合生活中的案例，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解時間和圓角分概念時，多多鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在生活中不斷進(jìn)行嘗試并進(jìn)行學(xué)習(xí)會極大的鼓舞學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生掌握新知識的自信心；在學(xué)習(xí)除數(shù)余數(shù)時，讓家長配合學(xué)生在家進(jìn)行練習(xí)，可以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，間接提高了數(shù)學(xué)課堂的有效性，采取不同的學(xué)習(xí)方式往往會起到事半功倍的效果。

（四）設(shè)計配套鞏固練習(xí)

學(xué)生在掌握一門學(xué)科后，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，鞏固剛剛學(xué)會的知識點。傳統(tǒng)教育模式的鞏固練習(xí)是布置大量的課后作業(yè)，對書本的知識進(jìn)行鞏固。事實證明，這樣的鞏固訓(xùn)練不能起到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)針對這一現(xiàn)象，設(shè)計有效并有針對性的課后練習(xí)，例如：設(shè)置商場情景，讓學(xué)生充分參與，了解貨幣的使用與換算；或設(shè)置超市場景，讓學(xué)生對Kg、g單位進(jìn)行換算，鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識。

針對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效行的方法還有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)所在學(xué)校的教育條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)換件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從學(xué)生角度出發(fā)，真正的提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]繼紅艷.從無效到有效的飛躍——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)缺失的原因及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（1）：112-113.

[2]李艷艷.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析[J].教學(xué)與管理，2008（24）.