農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探思

單正光

摘 要：新課改以后，教學(xué)模式也發(fā)生了變化。教師在教學(xué)中，不但要教授給學(xué)生更多的知識(shí)，還要更加注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其在農(nóng)村小學(xué)，更要將其重視起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，活動(dòng)課也是很重要的一部分，教師通過(guò)合理計(jì)劃，組織學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有個(gè)更加豐富的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好的融入到數(shù)學(xué)課堂上。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；活動(dòng)課；探思

在農(nóng)村小學(xué)，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)并不深，加上教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致依然在進(jìn)行著以考試為目的的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，就需要教師將數(shù)學(xué)活動(dòng)重視起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲取到更多的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。下面就對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行了探索和思考。

一、從生活中進(jìn)行挖掘，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的視野

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字、圖形以及概念是其中的主要元素，而生活其實(shí)也就是由很多個(gè)這樣的表面元素組成。因此，要想更好的引導(dǎo)學(xué)生的靠近數(shù)學(xué)、關(guān)注數(shù)學(xué)，教師就要對(duì)生活中這些表面元素進(jìn)行挖掘，拓寬學(xué)生的視野。農(nóng)村小學(xué)在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不但不能對(duì)有些問(wèn)題進(jìn)行回避，還要將學(xué)生所生活的環(huán)境進(jìn)行放大，讓學(xué)生能夠從活動(dòng)實(shí)踐中理解到更多自己想要去了解的知識(shí)，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)ι磉叺臄?shù)字、圖形等有更加深入的認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)⒏拍铑惖闹R(shí)更好地吸收。通過(guò)生活中的活動(dòng)感知來(lái)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野進(jìn)行拓展，讓學(xué)生的思維更加開闊，例如一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人教版中《有趣的圖形》一課上，教師以農(nóng)村的實(shí)際生活環(huán)境展開了教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將山、水、田地、房屋等組成各種圖形，讓學(xué)生在其中尋找藏起來(lái)的圖形，學(xué)生根據(jù)實(shí)際的生活環(huán)境，很快地就找到了三角形的山、屋頂，長(zhǎng)方形的田地、房屋門，正方形的窗戶，圓形的太陽(yáng)煙囪等等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活，學(xué)生能夠更加親切的感受到熟悉的場(chǎng)景，進(jìn)而有個(gè)清晰的思維，在打開知識(shí)視野的基礎(chǔ)上，更好的感受到了生活與數(shù)學(xué)的相融性。

二、通過(guò)提高游戲活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

活動(dòng)課是在放松課堂氣氛的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，因此，提高游戲的趣味性，開展一些游戲或者藝術(shù)性的教學(xué)方式也是非常重要的。小學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)途徑就是游戲、藝術(shù)表演等，教師設(shè)置一些這方面的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到其中，通過(guò)游戲，將學(xué)生的興趣焦點(diǎn)帶入到學(xué)習(xí)中，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的趣味，感受趣味帶來(lái)的歡樂(lè)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)變得更加充實(shí)。農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比較，學(xué)生娛樂(lè)的空間本來(lái)就比較小，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)一些游藝活動(dòng)，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的學(xué)科知識(shí)。比如三年級(jí)人教版上冊(cè)，在《乘法》知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生們開展了購(gòu)物活動(dòng)，教室里瞬間變成了購(gòu)物一條街，水果店、小商店、蔬菜店，讓學(xué)生在購(gòu)物時(shí)采用乘法計(jì)算，學(xué)生們都積極的進(jìn)行著“購(gòu)物”。這樣不但讓學(xué)生快速的融入到了知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還提高了學(xué)生的趣味感知力，使更多的學(xué)生愛上了數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)

新課程改革的核心內(nèi)容就是實(shí)踐操作，實(shí)踐操作在教學(xué)中也發(fā)揮出了積極的作用。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中手腦結(jié)合，以此來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)。讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高自己解決問(wèn)題的能力。在農(nóng)村小學(xué)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生基本都是老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，缺乏動(dòng)手意識(shí)，即便是偶爾有一些課堂活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生也表現(xiàn)出了木訥服從的狀態(tài)，并沒有自己獨(dú)特的想法，或者即使有，也不敢將其表現(xiàn)出來(lái)。所以，在農(nóng)村小學(xué)，教師在開展活動(dòng)課時(shí)，就要將學(xué)生的自主能動(dòng)性作為重點(diǎn)給予關(guān)注。學(xué)生有時(shí)可能將概念、數(shù)字等混淆在一起，教師讓學(xué)生自己在實(shí)踐中動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)中通過(guò)眼睛、耳朵、手以及腦等進(jìn)行全方位的感官傳達(dá)，可以更好的鍛煉其解決問(wèn)題的能力。比如在四年級(jí)人教版《線的認(rèn)識(shí)》一課中，教師為學(xué)生安排了一個(gè)“動(dòng)手的同時(shí)，也要?jiǎng)幽X的活動(dòng)”，讓學(xué)生對(duì)直線、射線以及線段進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生的參與興趣極高，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：有的學(xué)生用筆在本子上開始了畫；有的學(xué)生利用教學(xué)道具-繩子進(jìn)行比對(duì)；有的學(xué)生就在課桌上，將桌子的邊沿當(dāng)成了線，一邊消化概念，一邊在進(jìn)行著手上的動(dòng)作。

總之，在新時(shí)代的今天，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的改革已經(jīng)成了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)對(duì)理論的灌輸模式進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、開放的、自主的實(shí)踐空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破思維上的限制，提高自己的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。教師也要在這個(gè)過(guò)程中，耐心地去探尋學(xué)生的心理變化，慢慢地將自主理念導(dǎo)入教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上活力滿滿的去掌握到更多的知識(shí)。

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