翻轉課堂在高職公共英語教學中的應用分析

資燦

摘 要：翻轉課堂為高職學生自主進行公共英語學習提供了有利條件，很大程度上讓高職學生的公共英語綜合能力得到提高。翻轉課堂在高職公共英語教學中的應用對于學生英語成績的提高是非常具有現實意義的。

關鍵詞：翻轉課堂；高職；公共英語教學

一、什么是翻轉課堂

通常是由教師首先經過多方面的參考，設計出教學過程當中需要用到的資料，這些資料一般是紙質或是數字材料，然后教師在進行課堂教學之前將這些資料分發給學生讓其提前進行預習，學生在預習過程中會遇到一些問題與獲得學習心得，學生可以在之后教師的課堂教學中提出遇到的問題，將學習心得拿來與教師和同學們進行探討，從而使學生在交流中對知識點獲得新的領悟，人們通常把這樣的教學模式叫做翻轉課堂。

二、當前高職學生公共英語學習的現狀

（一）高職公共英語教學方法相當落后。當前大部分高職公共英語的教學方法都跟不上現代高職學生對公共英語課程學習的節奏，因為大多公共英語教學方法都還停留在傳統教學模式上。并且如今高職院校的教師對學生的公共英語教學出發點不對，大多教師僅僅局限于學生通過英語考試，沒有真正讓高職學生意識到學好公共英語的重要性，很多學生學習這門課程只為能拿到畢業證。由于英語教學方法不當，對于部分英語基礎較差的高職學生而言，在進行英語學習的課堂中學生自身就會感覺是在浪費時間，從而不利于高職學生對英語課程的學習。

（二）高職學生英語水平參差不齊。在高職院校中，學生的英語水平多半參差不齊，并且高職學生的英語成績普遍不高。這很大程度上是由于如今高職院校實行大量招生，其學生入學時候的分數線不高而導致的。學生的英語基礎較差，并且每個班級的學生數量較多，這很大程度上也加重了教師英語教學的負擔。

（三）高職學生普遍沒有良好的英語學習習慣。在公共英語課程學習中，良好的學習習慣是保持優異英語成績的前提。高職學生普遍沒有一個良好的英語學習習慣，并且大部分學生對英語學習沒有興趣，所以導致高職學生的英語成績普遍偏低。在新形勢背景下，科學技術迅猛發展，智能機越來越被學生廣泛運用，并且對高職學生的誘惑力非常大，從而學生也沒有更多的精力來學習英語課程。另外傳統的英語教學模式讓學生的學習思維模式受到了局限，阻礙了高職學生在英語學習中的個性化發展，所以學生很難形成良好的英語學習習慣。

三、翻轉課堂應用于高職公共英語教學中有何實際意義

（一）促使高職學生公共英語學習效率得到提高。翻轉課堂的教學模式充分體現了學生學習的規劃性，從而促使高職學生對公共英語的學習更有效率。在傳統的英語教學模式當中，教師只是簡單地讓學生熟記單詞，然而通常背單詞是很枯燥的，久而久之學生就會對英語學習失去興趣。有了翻轉課堂在公共英語教學中的應用，高職學生在進行英語學習時可以充分地與教師和同學進行學習方法上的交流和探討，并且這種模式使學習效率提高，學生可以運用其他大量的時間進行課外閱讀，從而達到學生在其他學科的發展空間得到充分拓展的效果。

（二）翻轉課堂可以充分調動高職學生英語學習的積極性。翻轉課堂教學模式的出現，激發了高職學生對公共英語學習的積極性。這樣的教學模式有助于學生充分把自己作為學習的主體，真正參與到公共英語學習中。在與教師和同學的相互探討與交流中，學生可以接觸到自己親自設計的學習環節，學生的英語學習積極性提高，從而對英語學習的自信心增強，并且在課堂上與教師以及同學們的互動中得到英語表達能力的不斷提高。

（三）翻轉課堂讓公共英語學習內容不受時間限制。在翻轉課堂教學模式中，學生在進行公共英語學習時的學習內容不受時間的限制。由于學生進行公共英語學習的資料大多來源于網絡中的視頻或是教學課件，所以對于學生來說這些資源非常容易獲取，并且學生在進行公共英語學習中的時間不受限制。如果學生在平常學習過程中遇到特殊情況而錯過老師的教學，在這種情況下學生依然可以追上其他同學的學習進度，并且這樣的教學模式很大程度上也減輕了教師的教學負擔。

四、怎樣讓翻轉課堂教學模式在高職公共英語教學中得到有效應用

（一）高職院校硬軟件設施設備的完善。要想高職學生在英語學習中提高學習興趣，達到激發學生英語學習積極性的效果，并且使翻轉課堂教學模式被充分應用于高職公共英語教學中，那么高職院校就要完善學校英語教學需要使用到的硬軟件設施設備，并且實時培訓英語教師的信息技術知識，提高英語教師隊伍的綜合素質，從而有利于翻轉課堂教學模式在高職英語教學中得到更好的應用。

（二）利用多元化的教學手段和資源。高職院校教師在應用翻轉課堂教學模式進行公共英語課程教學時，要注意利用多元化的教學手段和資源進行教學。只有將多元化的學習資料運用到翻轉課堂教學模式中，教師為學生制作的學習資料才會更加優質，從而對課堂教學活動的構思才會更具創新性，這種情況下教師就充分將多元化的教學元素加入到了翻轉課堂的教學模式當中，從而使其在高職公共英語教學中得到充分有效應用。

翻轉課堂教學模式對于高職公共英語教學而言，既是機遇也是挑戰。它能促進學生自主學習和共同協作能力的提高，并且促進教學資源特別是數字化教學資源的豐富，還可以促進新型師生關系的形成，這種教學模式前景深遠。只要有妥善的規劃，這種新型的教學模式就可以為高職公共英語課程改革和發展乃至教育信息化改革注入新的活力。

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（8）：46-51.