淺談高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李云波

【摘 要】 在新課程改革背景下，要求高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視向?qū)W生教授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并注重學(xué)生的全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教學(xué)中最為重要的一部分為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)。文章對(duì)現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)教學(xué) 化學(xué)學(xué)科 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)重視教授學(xué)生理論知識(shí)，并引導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作。核心素養(yǎng)指學(xué)生的技能和知識(shí)、方式與過(guò)程、價(jià)值觀與態(tài)度情感等，也就是學(xué)生終身發(fā)展與今后成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)、方法，這些均是高中生的重要品質(zhì)與能力，這些重要品質(zhì)與能力的特點(diǎn)：特別的化學(xué)學(xué)科特質(zhì)。在高中生核心素養(yǎng)中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)占據(jù)著至關(guān)重要的位置，其呈現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教學(xué)背景下，各所學(xué)校認(rèn)識(shí)到學(xué)生全方位發(fā)展的重要性。然而，長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，及面對(duì)高考這一實(shí)際情況，在高中化學(xué)教學(xué)中依就過(guò)于重視具體知識(shí)技能的講授，這就導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)中涵蓋的諸多學(xué)科思想觀念被忽視，且不重視一直以來(lái)科學(xué)家們對(duì)科學(xué)與知識(shí)的研究。同時(shí)，受到多種因素的影響，教師們并不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，有的教師即使開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也只是重視實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果與目的，并沒(méi)有詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)探究部分在高中生的學(xué)習(xí)中十分薄弱，難以有效深化學(xué)生的科學(xué)方式與精神。對(duì)于這些現(xiàn)象，大部分學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所采取的學(xué)習(xí)方式為背誦與記憶，進(jìn)而難以養(yǎng)成深入思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)理念，無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神與探索能力，最終不利于培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，阻礙其全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓其愿意積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，以便學(xué)生今后化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升高中生的核心素養(yǎng)。教師可對(duì)適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容，并積極與教師溝通交流，這就營(yíng)造出一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，大大提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。如：在《物質(zhì)的分離與提純》的教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生并沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)“分離”、“提純”的概念，為此為能夠避免這一現(xiàn)象，教師可在教學(xué)過(guò)程中借助有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，如：“現(xiàn)在我們知道氫氧化鎂難溶于水，且硫酸鋇不僅難溶于水還難溶于酸，但碳酸鋇能夠溶于鹽酸，然而卻難溶于水”。通過(guò)將部分含有泥沙與2 MgCl的粗食鹽進(jìn)行提取，要求學(xué)生對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，在粗食鹽中對(duì)NaCl進(jìn)行提取，同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)部分細(xì)節(jié)性問(wèn)題知道學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的情景研究意識(shí)。此外，對(duì)于在化學(xué)課堂上難以開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以便學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)[1]。

（二）重視化學(xué)基本概念與原理的教學(xué)

化學(xué)學(xué)科的特性就在于變化，化學(xué)表象與實(shí)質(zhì)的化學(xué)內(nèi)在存在一定的差異，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所得到的最終結(jié)果可能會(huì)回到原始值。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的變與不變加以全面把握，對(duì)學(xué)生的平衡思想與變化觀念進(jìn)行培養(yǎng)，而這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生掌握牢固的概念基礎(chǔ)與充分的理解原理。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的體會(huì)、化學(xué)概念的理解，且在這一前提下，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)加以多種層次的理解，在原子、元素、分子等層面來(lái)全面分析化學(xué)物質(zhì)，了解到化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)在對(duì)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)所起到的決定性作用，并從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，以此來(lái)提升高中生的微觀分析素養(yǎng)及宏觀辨識(shí)。

（三）更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因受到以往教學(xué)觀念的影響，使得學(xué)校大都以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作教學(xué)質(zhì)量衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致大部分教師過(guò)于重視化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講授，并間接忽視了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，這就阻礙了學(xué)生的全方位發(fā)展。所以，為可以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷豐富化學(xué)教學(xué)的方式，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，具體做到以下幾點(diǎn)：（1）秉持“學(xué)生為本”的理念，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及基礎(chǔ)加以全面考慮，依據(jù)具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并重視學(xué)生的課堂主體地位，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，使其積極參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中；（2）對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)加以更深層次的探究，幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其積極的去思考、去探究、去創(chuàng)新等，使得學(xué)生更加充分的掌握化學(xué)知識(shí)，從而提升高中生的化學(xué)成績(jī)，為其日后的日常生活提供一定的便利；也能夠讓學(xué)生對(duì)有效的知識(shí)框架進(jìn)行構(gòu)建，使其能更好的掌握化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)；（3）對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而大大提升化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的感染力與吸引力，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬D(zhuǎn)移到教師身上，最終提升化學(xué)教學(xué)的有效性[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為促進(jìn)高中生全方位的發(fā)展，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)合理的教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)化學(xué)基本概念與原理的教學(xué)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，從而有效培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韓春暉.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（04）：50.

[2] 何芬.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（05）：76-77.