語文課堂教學效果提升策略摭談

蘇小平

【摘要】要提高語文課堂教學效果，就必須充分了解學情，做到有的放矢；精心細致備課，不打無準備之仗；恰當使用多媒體，提高語文課堂教學效率。

【關鍵詞】語文課堂；教學效果；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

課堂效果的高低是衡量一節語文課好壞的關鍵因素，而要提高語文課堂教學效果，就必須營造輕松、愉悅的課堂教學氣氛，激發學生學習語文的興趣和熱情，不斷提高學生的語文學習能力。這樣，語文教學才能適應新課程改革的發展和需要。

一、充分了解學情，做到有的放矢

教與學是相互聯系、不可分割的，學生是教育和課堂教學的主體，教師是課堂教學行為的發起人和引導者。深入了解和熟悉學情，有針對地展開教學活動對在某種程度上決定著教學的成功與否。如果不舍得花時間、下功夫了解學生的基礎和需求，只是一味地研究書本和教材，想方設法使課堂生動，就會偏離課堂教學的初衷，課堂就會華而不實，教學效果就會大打折扣。

以我去年接手的六年級的一個新班教學為例。我發現這個班的學生上課回答問題積極，課堂氣氛活躍，課堂看似生動熱鬧，但從當堂練習和檢測來看，課堂效果卻并不盡如人意。經過仔細研究，我發現問題出在這個班中等生、學困生占比較大，這部分學生底子薄，接受新知識比較吃力。而我先前總是講得太快，講得太深，沒有照顧到整體，因此，教學效果很不理想。后來，我用了幾天的時間研究每一名學生的學習基礎、學習能力、學習習慣，在備課時充分考慮這些差異性，采用分層教學、分層設計作業和練習等方式，取得了較好的教學效果。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，做到因材施教，即“備教法的同時要備學生”。

二、精心細致備課，不打無準備之仗

要想在40分鐘的課堂上取得良好的教學效果，就必須在40分鐘以外的臺下下功夫，首先必須認真備好每一節課，既要備教材，又要備學情；既要研究教法，還要研究學法。備課不充分或者功夫不到家，會嚴重影響課堂效果。一位教壇前輩曾說過：“課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！笨梢妭湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，研究學情和學法，不滿意就不罷休，雖然辛苦，但能精準施教，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會讓學生收獲匪淺。例如，我在講授《只有一個地球》的時候，這節課的主題是“認識和理解地球對人類生存的意義”，教學難度比較大。如果像以前一樣只是照本宣科般講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這節課，我除了一遍遍通讀、研究課文，確定重難點，準備有針對性地講。為了使教學生動有趣，我又查找和準備了大量生動翔實的資料圖片，力求做到授課時胸有成竹。當天的課堂上，學生學習熱情高漲，教學效果十分理想。

三、恰當使用多媒體，提高語文課堂教學效率

多媒體教學集文字、圖像、聲音、影像、動畫等多種功能于一體，多媒體技術以其特有的生動形象、科學簡潔等特性語文教學注入了新的活力。多媒體教材以圖文并茂的方式教給學生知識，引導學生練習、討論，教師邊演示邊講解的啟發式教學方法具有很高的趣味性與啟發性，促使學生更加踴躍地參與討論和練習，改變了傳統教學模式呆板的填鴨式教學方式，使得語文課堂教學變得更加生動、形象、直觀、簡約，更有利于學生接受，充分激發了學生的求知欲和想象力，也培養了他們的思維創造力。語文課堂教學從傳統的教師講學生聽變成了師生互動、生生互動的良好格局，優化組合了教學內容和教學手段，有力地調動了學生的情感，對語文課堂教學的各個環節產生了深遠的影響，對優化課堂教學發揮著舉足輕重的作用。

運用多媒體手段可以使教學重點突出，教學難點順利突破，幫助學生在短時間內掃除學習障礙，從而增強學生學習的信心，有利于學生創造思維能力的培養；同時減少了教師在課堂上單調乏味的講解，節省了課堂時間，是師生能動和創造性最大程度的發揮，能有效地提高課堂教學效率，優化課堂教學。

因此，我們可以利用多媒體，有效地激發學生的學習興趣，創設教學情境，增強教學情感，突破教學重難點，提高教學效率，培養學生的創新精神。

四、增加知識儲備，更新教育觀念

作為一名語文教師，必須始終把學習放在第一位，不斷更新自己的教育理念，豐富知識儲備，增強教育技能，做到與時俱進、學高為師。試想，教師自己都不具備豐富的知識，不能掌握先進的教學理論，又怎么可能培養出適應新時代和社會發展需求的高素質人才。鑒于此，教師應該牢固樹立教育的四大觀念：一是以人為本，即面向全體學生，使每一個學生都能得到全面發展；二是學生是學習活動的主人，教師應根據語文課堂教學的需要變主演為導演，正確處理主導與主體的關系；三是在語文教學中加強師生互動，努力突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用；四是樹立大語文觀，強化語文教學聽說讀寫的四大功能，全面提升學生的語文素養，讓語文教學為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

（編輯：龍賢東）