中小學體育教師互動的基本類型和方式

張勝偉

【摘 要】 回看我國體育發展歷程，早期科教不發達，教育體系結構比較簡單實用，當時教學目的主要是“學會生存”，來傳授活動，達到“強身健體，生存”目的。毛主席提出“健康第一”的觀念，將完好的身體作為三好第一條，為了“德，智，體，美”全面發展。學校的體育教學作為學校教育的組成部分，學生的體育教學進入新時代，即使體育的教育體系得到了廣泛認可，但也面臨著很多困難，所以應該對體育教學進行深刻分析，找到切入點，并以學生為主體地位，對中小學體系教學的改革發展提供一些實際性的建議，讓每個學生能夠健康成長。本文簡析了體育教師的一些基本互動類型，以及對基本互動方式進行了簡單探討。

【關鍵詞】 體育 師生互動 類型與方式

引言：不是只有一味的學習才是學習的關鍵。在國家的日益強大，也更加需要適合的人才，就開始注重學生的精神文明培養，建設完善的措施，有針對性的進行體育教學培養，有益于學生的身心和身體發展，由此，體育教學如今的教學機制來說，是有十分重大的教育意義。體育教學是學生個體成長發展，包括了學生的個體學習情況，也包括了學生的學習態度和身體，情感發育的具體方向。體育教學也應該順勢時代的發展潮流，有具體相應的解決措施。

一、體育教師互動的基本類型

類型主要是分為兩大類，一種是師生之間的互動，另外一種是學生于學生之間的互動。作為體育老師這樣一種群體，是期待關注的，體育老師的職業也是不可替代的，并且體育遇到了發展的挑戰，更是承載著重的使命。體育教師的責任在于分析課程，教授課程，創新課程，為學生提供有實效的體育教育。而學生的發展取決于課程和教師，知識技能方法，成為身心健康和有智慧有能力的人。

老師之間的互動在于討論課程的主要側重點，創新課程，改善教學模式。教學的觀念和教學模式對于教學的質量來說有巨大影響。如今，我國的教育方面受傳統思想的影響很大，對于體育教學來看，教學方式是很在意體能的訓練，認為加起學生的訓練力度，就達到了體育教學的目的。其實不是，體育教學不局限于體能訓練，而心理教學和學生的思想教學都占有很重的成分。在傳統體育教學的影響之下，大部分的學校對學生的要求就是體育成績達標及格，忽視了其他形式的教學。

學生是一個個體，在體育教學的課程，學生的思維也有或多或少的差異，由此，學生對于老師講的問題或是內容的理解也有所不同，難以達到學生的認同，所以為了使學生真正掌握老師計劃的方案，就需要老師和學生進行深層次的探討，并且互相提出自己的意見和看法，或者是疑惑，共同解決，一起讓體育課變得更有時效性。很多體育活動是學生自主完成或是合作完成的，老師就應該提出一些建設性的意見。

二、體育教師互動的基本方式

不論是怎樣的互動和交流，體育老師和學生之間都是進行信息式的互動。師生之間的交流方式對學生的影響是巨大的，首先，學生對老師足夠信任，并愿意表達自己的困惑和意見，認可老師的教育模式同時又讓老師認識到自己的不足和缺失，達到共同進步。師生之間的基本互動方式有雙向溝通和多向溝通。不同的溝通方式也會使雙方產生不同的心理作用，會有好的一面同時也能折射出壞的一面。雙向溝通主要體現在語言教學和體態教學，這種交流的方式會傳達很多知識點，但表達的不夠細致，或者說是沒有具體的規范演練。即使學生理解了動作原理，也無法規范性的完成一整套動作，相當于完全沒有掌握到精髓。

其實在教學過程中，老師多數還是采用的是多向溝通，多向溝通就改變了交流的模式。并且，大部分的體育活動都是學生自主完成或是合作完成，這樣的體育活動活動量大，需要的空間范圍也很大，學生的活動行為也更加自由。利用這種多向的溝通方式，使師生面對面交流的機會越來越多，涉及的范圍也越來越廣。師生應該互相尊重，是同等重要的，互為主體，目標一致，都希望能以精神飽滿的態度完成各項體育活動，得到最圓滿的成績。

三、總結

隨著國家教育事業的進步，新課標在體育教學的課程中逐漸推進和廣泛運用，作為新型的教育模式，一切教育的形式以學生為主，在體育教學的實踐中培養學生的健康生活意識，生活態度和理念，全方面提高學生的健康水平，不局限于身體素質的教育。在體育教學中，積極和老師有人際互動，提倡合作教學，為人人發展提供可能，讓學生得到最有益的教育。在國家的日益強大，也更加需要適合的人才，就開始注重學生的精神文明培養，建設完善的措施，有針對性的進行體育教學培養，有益于學生的身心和身體發展，由此，體育教學如今的教學機制來說，是有十分重大的教育意義

【參考文獻】

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