小學生數學學習興趣的激發策略

陳文華

【摘 要】如何激發小學生的數學學習興趣？如何使小學生產生一種強大的內趨力去主動探索數學的奧秘、感受數學的魅力、體驗數學學習過程中的成功的喜悅？這是新數學課程標準給我們提出的嶄新問題，也是為我們的教育研究指出的努力方向。

【關鍵詞】小學生；數學；學習興趣；激發

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0240-02

如何激發小學生的數學學習興趣？如何使小學生產生一種強大的內趨力去主動探索數學的奧秘、感受數學的魅力、體驗數學學習過程中的成功的喜悅？這是新數學課程標準給我們提出的嶄新問題，也是為我們的教育研究指出的努力方向。一般地，興趣的激發培養主要通過學校、家庭等途徑，采用多條途徑綜合培養模式，以學校教學為主，同時輔之積極有效的家庭活動。小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，下面就針對學校教學與家庭活動這兩條途徑來探討具體的激發策略。一、學校教學中激發小學生數學學習興趣的策略

學生對學習有無興趣，與教師的啟發、誘導有很大關系，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學有方”，注意課堂教學的趣味性，運用趣味性的教學方法，喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1.創設活動情境激發興趣。

在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，從小學生身邊熟悉的事情出發，根據教學內容，創設生動有趣的活動情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。例如：教學第二冊“元、角、分的認識”一課時，把一節課的內容編制成“同學們去商店買東西”這樣一個情境，把例題和練習題設計成商店里發生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣。讓學生小組討論，互相交流。創設恰當的學習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生學習的積極性，久而久之，學生學習數學的興趣會越來越濃。

2.聯系生活實際激發興趣。

數學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數學無處不在，以往我們的數學教學忽略了這一點。因此，在數學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。

數學是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內容就會顯得空洞而乏味。因此應在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環境中學習，讓他們覺得數學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。所以，在我們的數學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學習，在學習中領悟”。

3.開展游戲競賽激發興趣。

小學生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的有意注意只能保持15分鐘左右。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。

從兒童年齡特點出發，結合教學內容，可編出多種數學練習的游戲，如摘蘋果、放風箏、拔蘿卜、送信、捉老鼠、過橋、配鑰匙等。比如在計算練習課上設計這樣一項練習：智慧老人來到我們班，帶來了一棵智慧樹，樹上的蘋果要獎給愛動腦筋的少年，而每個蘋果上都有一道數學題，每位少年都有一個編號。這實際上是以游戲的形式讓學生進行口算比賽。在討論數學題時，學生為了得到智慧老人的獎勵，都爭先恐后地發言。這種形式的練習，激發了學生的練習興趣，增加了練習的密度，提高了計算的正確率和速度，大大提高了學生的口算能力。二、家庭生活中激發小學生數學學習興趣的方法

1.培養孩子用數學的眼光觀察周圍的事物。

數學，在我們的生活中無處不在，在家庭生活中，家長就應該更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。如：孩子知道了長方形后，讓孩子自己去理解，家長可問孩子：“家里有哪些東西是正方形的？”“地板磚是正方形的，……”“那怎么樣確定地板磚是正方形呢？” “用尺子量。”……在家長和孩子的討論下，再對新發現的正方形進行測量。

2.充分利用生活中的數學，激發孩子的數學學習興趣。

（1）以生活中的普通常識為起點。

孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關系密切或熟悉的事物。因此，在他們生活常識中學習數學，會引起其極大的興趣，與其產生共鳴。例如，家長應該常帶孩子一起購物，在購物中，問孩子：你對人民幣有那些了解？孩子們會很感興趣，學習熱情就被調動起來。家長可再告訴孩子一些關于錢的知識。可見，生活中的數學問題具有形象性和啟發性，使孩子在不知不覺中學到數學知識。這不僅使孩子想學、樂學、學會、會學，感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數學。

（2）尋找生活中的數學問題。

數學離不開生活，生活離不開數學。引導孩子尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養孩子學習數學興趣的最佳途徑。

比如：生活中每時每刻都要用到估算，如天天上學要估算一下到校需多少時間，以免遲到；或外出旅游得估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。在孩子參與處理家務事的過程中，不但能發展智力，還能激發孩子解決問題的興趣和能力。有意識地尋找生活中的數學問題，把抽象的知識形象化，有助于孩子理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現象，也培養孩子收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。

總之， “興趣是學習的先導”，“興趣是學習的母親”。教師、家長要善于激發和培養小學生的數學學習興趣，在小學生的知識與思維之間架起橋梁，小學生就會感到學習充滿了樂趣，就會發現知識是一個非常有趣的世界，就會感到學習不是負擔，而是一種需要。同時，激發小學生的數學學習興趣的策略是多種多樣的，在選擇的時候要考慮運用策略的必要性，不能為了激發而激發，激發興趣的目的是為了讓學生更好地學習數學；更重要的是要選擇合適的激發方法，才能有效地激發小學生的數學學習興趣。