交互式電子白板在初中物理教學中的應用與實踐

林傳煉

【摘 要】交互式電子白板是國際上新發明的高端數字化設備，有效的改變了傳統的教學模式，使豐富的教育資源在初中物理課堂教學中得到充分的利用，為教師和學生提供了數字化、信息化的教學環境，提高了物理課堂教學的興趣和教學效率。

【關鍵詞】初中物理；交互式；課堂教學；交互式電子白板；應用實踐

國際上近期最新研究發明的用于培訓、演示、教學、會議的數字化高端設備，就是交互式電子白板，它是把沿襲已久“三位一體”的板擦+粉筆+黑板的教學模式進行改革。現代化多媒體教學手段和傳統教學模式被交互式電子白板有機地結合起來，既有人人交互的優良信息化、數字化教學環境，又有實時人機交互的過程。課堂教學應用這種優質的教育資源，既使學生各種能力得到了鍛煉，又使教師應用信息技術的素養得到提升。在初中物理教學過程中，合理應用交互式電子白板不但能使初中物理課堂教學效率大大提高，更能使學生學習物理的興趣得到更好的激發，可以達到預期的教學效果。

一、優化物理課堂教學

在初中物理教學中由于涉及眾多的概念和定理都是比較抽象的，老師在教學過程中要講解起來都覺得有難度，何況要讓學生理解那就更費勁了，如果教師要讓學生更容易地對物理概念和定理進行理解，在初中物理課堂中通常就會采用教具輔助或者實驗教學。但是教具輔助教學效果不明顯，而普通物理實驗要準備相對比較長的時間才能開展起來，這時必然要選擇的是交互式電子白板的應用。初中物理課堂教學在采用了交互式電子白板以后不但得到了優化，而且采用交互式電子白板使許多理解起來難度大的定理和概念幫助學生更好的進行理解，使學生的學習積極性和主動性得到了充分調動，也大大提高了課堂教學效率，激發了學生的學習興趣。

例如進行教學初中物理《組裝電路》時，電子白板有自身的資源庫，教師可以打開，對要選定的一組實驗器材再利用電子筆進行調整、縮放，拖動位置，使學生反復練習，共同參與，按要求讓學生在白板上對電路圖進行連接，最后讓學生再進行組裝實際電路，這樣就能讓學生更好地把電路的連接掌握得很好了。

二、改變傳統教學模式

要給學生營造出了一個數字化的教學氛圍，初中物理教師可以通過應用交互式電子白板，把相關科學知識在課堂教學當中傳遞，這樣學生更容易接受知識，使人與機之間實現了真正的交互。在課堂教學中，一些教學資源教師可以借助網絡及時地查找出來，同時可根據交互性電子白板的兼容性特征，把交互性電子白板強大的資源庫進行實時調用各種教學資源。這樣物理課堂教學效率就能得到有效地提升，師生相關信息素養得到培養的同時，也充實了課堂的內容。

比如，在對《電壓》一課進行講解時，水壓的形成過程教師可以借助交互式電子白板進行視頻播放，電壓的概念也可以在對比當中提出，然后繪制電路圖時再利用定位筆的拽、拖等功能，要進一步鞏固電壓知識可以在網上搜索各種電壓表，并聯與串聯電路的不同特點再引導學生探討出來，課堂、教師、書本占據核心位置的傳統教學模式而在這節課的整個教學過程完全被改變了，使學生的主體地位得到了保證，教學內容的大容量與高質量也實現了。

三、便于突破教學難點

提高教學實效性并突破教學難點這是初中物理在新課改的要求下必須做到的，進一步增強學生的實踐能力。在初中物理課堂教學中，為了對這方面進行考慮，要想有效滿足新課改的要求只有實現教學的創新。而這一目的要達到，除了要進行創新教學方法之外，重要的方式就是要積極應用交互式電子白板了。初中物理課堂教學模式只要應用交互式電子白板就會被改變，教學便能實現創新，而初中物理教學課堂教學效果就能更加的明顯，對于整體教學成績的提高有了很大的幫助。目前對初中物理教學產生重要影響的便是交互式白板的應用。

例如在對《焦耳定律》這一課進行教學時，電學的基本知識學生已經有了，在對影響電熱大小因素的實驗進行探究時，實驗探究電路可以讓學生利用控制變量法設計出來，可是這樣的設計方案太過于單一。這時如果我們充分利用電子白板的交互作用，設計實驗探究過程如果通過利用電子多功能筆截圖、拖拉、播放視頻等進行，再對電子白板的拉幕功能進行利用，焦耳定律公式便能很順利地被推導出來，從而學習新知復習舊知的目的便達到了。

四、模式切換方便演示

在教學中可能通過利用交互電子白板提供的三種模式的切換功能，使它教育資源進行整合，就十分有利于課堂的批畫和演示。教師通過模式的切換，普通操作模式可以通過利用電子白板操作切換，普通的電腦操作便能進行了，比如打開文件、播放PPT、播放視頻等。

例如，在對《浮力》進行教學時，課前伊始，要對《文彥博樹洞取球》進行播放時，教師不必動用鼠標鍵盤，無需到主控臺前操作，只要利用窗口播放器播放，對演示材料的播放就可隨時控制，這就能在課堂中充分發揮教師的身體語言，而因為教師往返于主控臺與黑板間學生注意力被分散的問題在課堂上就避免了。教師在電子白板上自由地板書，學生不再是“錄音機”，教師也不是那“鼠標的點擊者”，教師又重新站在了講臺上只有利用交互電子白板才能實現。這更助于學生學習興趣的提高，使學生的注意力得到保持，人際和人機交互能同時實現，師生與資源、教師與學生、學生與學生的交互平臺就有了，提高了學生的積極性，學習的過程學生便能更主動更自發地加入。老師的一個手勢、一個眼神等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩的初中物理課堂，終于使老師重新站起來和學生面對面地交流了，這是才是最重要的。

總之，在初中物理教學中，隨著日益廣泛地應用交互式電子白板，要改變傳統教學模式，就非常有必要地對交互式電子白板進行規范、合理地運用，這樣才能營造良好教學氛圍，促使學生在物理教學中，真正激發學生學習的積極性和主動性，牢固掌握知識，不斷提升自身知識水平，促使自身良好發展，從而使教學效率得到提高。因此，只要正確運用交互式電子白板，深入了解交互式電子白板的功能，就能提高初中物理教學水平。

【參考文獻】

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