淺談德育滲透在小學數學教學中的實踐

摘 要：培養學生良好的德育素養是小學教育的要求和目的。通過在日常教學中滲透德育教育，可以使學生在熏陶中逐漸形成正確的學習習慣和健康的思想品德。經過多年教學的經驗積累，針對數學教學，本文總結了在數學課堂中滲透德育教育的一些方法策略。

關鍵詞：小學數學；滲透；德育；培養

習近平主席提出：“百年大計，教育為本；強國富民，育人為先”。德育是小學教育的重點，但德育并不是孤立存在的，它滲透到各個學科，小學數學也不例外。在傳授數學知識的過程中處處都可進行德育教育。因此，作為一名小學數學一線教師應在教授學生知識的同時重視德育的滲透，把學科知識與德育教育緊密地結合起來，達到“教書育人”的效果。

在數學教學中滲透德育培養，重點在于把握兩者的比重。既不能將數學課上成品德課，也不能完全忽視德育的培養。那么，如何科學合理地結合數學和德育教學呢？主要可以歸納為以下幾點：

一、挖掘數學教材中的德育元素，抓住滲透的切入點

小學數學教材是數學知識的載體，里面隱藏著很多德育元素，教師可利用這些元素，作為德育教育的切入點，及時對學生進行德育教育，使學生在學習數學知識的同時受到美德熏陶。如在預備課“美麗的校園”中，教師帶領學生數數。當數“一面國旗”時，可穿插對國旗的介紹，讓學生認識五星紅旗的含義，從而達到愛國主義教育的目的；數到“兩位向老師敬禮的學生”時，教師可以說：“這兩位同學真有禮貌，是我們學習的好榜樣”。這樣，無形中對學生進行了尊師有禮教育。又如，在“認識序數”時，教材編排了“排隊買票”情境圖，可以此為契機，對學生進行遵規守紀的教育。類似的例子還有很多：在教學“認識6和7”時，根據教材的“打掃衛生”的主題圖，對學生進行熱愛勞動教育；在教學“認識7和8”時，根據教材的“澆花”主題圖，對學生進行環保教育；在教學“認鐘表”時，對學生進行珍惜時間、合理利用時間的教育。總而言之，只要教師能認真鉆研教材，合理利用這些德育元素，就能收到良好的育人效果。

二、從日常教學工作入手，隨時隨地滲透德育

“認真、有禮、守紀”是小學生的行為標準。在日常教學中，教師應處處滲透對這些品德的培養。例如，在日常作業中，教師不應只注重表揚計算正確率高的同學。那些認真訂正錯題的同學，體現了做事認真、對自己的學習有責任感的良好品德。他們同樣也應該收到老師的表彰和鼓勵。再如，在日常課堂教學中，要求學生在上課前向老師問好，下課向老師說“謝謝”。持之以恒，讓學生養成尊敬老師，禮貌待人的習慣。此外，老師在課堂中也要注重課堂紀律的管理。要求學生先舉手后發言，別人回答問題認真傾聽，不要插嘴。通過抓這些課堂紀律，教導學生成為一個守紀的學習者、提問者和聆聽者。

三、以身作則，在無形中滲透德育

老師是在學校中學生最好榜樣。教師在教學中以身作則，樹立文明、有禮、有責任感的榜樣，將對學生的德育教育有較大的積極影響。因此，教師應努力提升自我修養，文明有禮，通過自身的一言一行感染學生，起到示范作用。同時，老師應該處處嚴于律已，要求學生遵守的，自己首先要做到。如，要求學生數學答題書寫工整規范，教師在板書時就要一筆一畫工整書寫、數學公式與數學符號要認真、規范地書寫；要求學生專心聽課，教師在上課時也要認真傾聽每一位學生的發言。身教重于言教，教師的這種嚴謹的工作作風、認真負責的工作態度就是對學生最好的教育。學生在教師高尚人格魅力的熏陶下，良好的思想品德自然而然就形成了。

四、持之以恒，長抓不懈

學生良好品德的養成不是一蹴而就的，需要長期的監督與培養，進而形成良好的習慣。教師要做好長期嚴抓的心理準備。學生在養成正確習慣之前往往會多次犯同一個錯誤，此時老師對學生的反復犯錯要有耐心。通過一次次的指正和鼓勵，使其能夠矯正原來不好的習慣。同時，教師也應堅持不懈、持之以恒，不能“三天打魚，兩天曬網”。在數學教學中，要反復地強調答題規范，堅持狠抓課堂紀律。例如，在低年級數學教學中，我們強調數字要規范書寫，保持書寫工整美觀。這樣的要求應在之后的多年教學中堅持下去，不能因為到了高年級就只注重正確率而不重視書寫規范。再如，在常規教學中，堅持對課堂內容進行系統地預習和復習。每一單元都如此，讓學生養成良好的學習習慣。

不論是教師的道德要求還是職業需要，教師都應該有目的、有計劃地培養學生良好的道德素養和行為習慣。只要把握好教育力度，在數學教學中滲透德育的培養，就能讓學生在學好數學知識的同時，養成一個健全、良好的品格。同時，德育教育是一個長期而艱巨的任務，老師應該循序漸進，持之以恒，努力實現“素質教育”的目標。

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作者簡介：楊郭平，宕昌縣哈達鋪小學。