“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的學生思想政治教育平臺建設(shè)探索與實踐

摘 要：湖北職業(yè)技術(shù)學院在思想政治教育工作中既深化過去的工作品牌，又創(chuàng)新和發(fā)展新的工作內(nèi)容，以建設(shè)微信公眾號“湖小職”為抓手，用新媒體手段進一步推動學生思想政治教育工作的數(shù)字化、高效化、多樣化。目前“湖小職”最高擁有關(guān)注用戶51000余人（已超過在校生人數(shù)），微信公眾號影響力（WCI指數(shù)）在全國高職院校微信公眾號綜合影響力排行榜最好成績多次排名第一，湖北省高校團委微信公眾號綜合影響力排行榜最好成績多次排名第一，并一直在排行榜上名列前茅，形成了有影響力的思想政治教育新媒體平臺。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；“湖小職”；平臺；建設(shè)；實踐

一、“湖小職”的前世今生

2013年湖北職業(yè)技術(shù)學院團委先后創(chuàng)立了“青春湖北職院”官方微博和微信公眾號。2015年3月，微信公眾號正式更名為“湖小職”，對微信公眾號進行升級改版，定期向“粉絲”推送圖片、視頻、文字、周邊產(chǎn)品等內(nèi)容，用流行的網(wǎng)絡(luò)方式開展思想政治教育工作。

“湖小職”的微信號名稱借鑒了“青小年”、“湖小青”等成熟公眾號的命名方式。湖小職的專屬動漫形象向全校征集，并最終采用了2013級藝術(shù)與傳媒學院學生金偉靜的設(shè)計。它以學校校徽的主體圖案為核心創(chuàng)意，設(shè)計為一只頭頂?shù)皻ぁ⑴鋷；盏钠簌Z。企鵝具有的團結(jié)拼博、艱苦奮斗的精神契合了湖北職院精神。湖小職形象推出后，受到了同學們的喜愛，還自發(fā)的拓展出湖小職的周邊產(chǎn)品，如湖小職專屬表情包、湖小職鑰匙扣等。如今，湖北職院師生鑰匙上掛一個“湖小職”已成為一種時尚。

二、“湖小職”的個性特征

“湖小職”搭建了一個扁平化的教育服務平臺，使學校的思想政治教育更具親和力，更具實效性。“湖小職”已經(jīng)成為校園線上、線下活動的形象大使，經(jīng)常出現(xiàn)在學校各類思想政治教育和學生文體活動中，并堅持做到信息來源體現(xiàn)權(quán)威性，信息篩選體現(xiàn)服務性，發(fā)布內(nèi)容體現(xiàn)教育性，發(fā)布時間體現(xiàn)時效性，工作運行體現(xiàn)參與性。

（1）“湖小職”的權(quán)威性。將學校的各種權(quán)威信息以最快的速度傳遞給師生，能夠有效的增強學校的公信力，樹立學校的良好形象。不論是原創(chuàng)信息，還是轉(zhuǎn)發(fā)信息，“湖小職”都進行了嚴格的把關(guān)，發(fā)布信息的形式隨和，但內(nèi)容決不隨意。當成千上萬個手機上出現(xiàn)“湖小職”時，“湖小職”堅持使每一次出現(xiàn)都真實、有效。

（2）“湖小職”的服務性。湖小職的菜單設(shè)置里有校園動態(tài)、微靈通、微成績等功能，直接鏈接學校相關(guān)網(wǎng)頁和數(shù)據(jù)庫，讓學生在手機上便捷的完成相關(guān)查詢和服務。針對不同學生群體的需求，“湖小職”設(shè)計了不同類型的線上線下互動服務。

（3）“湖小職”的教育性。微信公眾平臺這一新媒體讓學生不受時間空間的約束，在任何時間、任何地點獲取所需的信息，提升了學生思想政治教育工作的滲透能力。例如，為了使三年級實習學生的團支部充分發(fā)揮作用，同時發(fā)現(xiàn)并解決實習學生存在的各種問題，“湖小職”開展了【實習期的掌上團課】活動，該活動讓在不同空間的學生感受到了組織的溫暖、有效地參與了支部生活，該項目已成功申報團省委新媒體思想文化活動項目。

“湖小職”注重與常規(guī)的思想政治教育模式相結(jié)合。時事政治學習+“湖小職”形成了【文昌播報】欄目，雙周日團課+“湖小職”形成了【小職聽團課】，辦宣傳欄、黑板報+“湖小職”形成了【小職看板報】欄目等。從效果上來看，線下行動、線上推送，能起到相互促進的作用。

“湖小職”注重借鑒好的思想政治教育形式。如推送的團中央《一圖讀懂“四進四信”》，用簡單的圖文展示了四進四信的內(nèi)涵和要求，突破了基層團干部政策水平不夠高的瓶頸。

“湖小職”注重創(chuàng)新思想政治教育的方法。每月一次的【文昌餐會】活動，主題既有“校長喊你來吃飯”也有“你想跟誰約飯”，創(chuàng)造了學生和學校領(lǐng)導、教師在線上約飯的雙向選擇機會，學校領(lǐng)導、老師在參與“湖小職”活動的過程中自覺成為了學生面對面思想政治教育的主體。

（4）“湖小職”的時效性。湖小職的時效性不僅體現(xiàn)在發(fā)布信息的及時上，更體現(xiàn)在思想政治教育活動的時效性上。“湖小職”結(jié)合重大節(jié)慶開展了富有特色的思想政治教育活動，例如2015年國慶節(jié)發(fā)起了【我?guī)炜醋鎳炕顒樱瑢W生用與國旗合影的方式為祖國慶生，得到了團省委的肯定。在這樣頻繁的學校與學生的良性互動中，激發(fā)了學生愛國愛校熱情。學生在給“湖小職”的留言里寫到：“無論在哪里，我滿眼都是你——親愛的國旗”、“湖北職院讓我身為專科生不自卑，讓我有夢敢去追”。

（5）“湖小職”的參與性。“湖小職”的建設(shè)離不開學生的參與，“湖小職”選拔了學生新媒體管理隊伍，增強了學生主動傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的責任感；“湖小職”的活動依靠學生的參與，先后舉辦了多場線上、線下結(jié)合的活動，參與活動的人數(shù)次達10萬余人次；“湖小職”的價值體現(xiàn)為學生的參與，多次在中國青年報和湖北省團委的微信公眾號排行榜上領(lǐng)先于全國、全省同類院校，說明了讀者對“湖小職”所發(fā)布信息的認同。平均單條圖文閱讀量達到二千余次，充分傳播了青春的正能量。

三、“湖小職”的發(fā)展定位

“湖小職”是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下思想政治教育進手機的有益探索，表現(xiàn)出了對學生強大的影響力和對學生工作的推動力。“湖小職”以其互動及時、溝通便捷、參與便利對學生產(chǎn)生了較大的吸引力，力爭成為學生有需求時的第一選擇，并反復選擇，并會自發(fā)的為其宣傳，成為忠實的受眾，進而使得“湖小職”品牌進入良性循環(huán)。

今后，“湖小職”將進一步發(fā)揮學校思想政治工作的功能，充分整合學校資源，更好的契合學生需求，不斷加強新媒體建設(shè)的理論研究與探索實踐，在粉絲的閱讀、批評、建議、點贊中不斷完善自己，打造無“微”不至的全覆蓋育人微體系，力爭使“湖小職”塑造成為學生“記得起 想得到 找得著 靠得住”的虛擬朋友，成為在全國有一定知名度和影響力的思想政治教育工作品牌。

作者簡介：魯若曦，湖北職業(yè)技術(shù)學院。

注：本文系2016年湖北省學生工作精品項目，項目編號：2016XGJPG30042016；湖北省教育科學規(guī)劃課題，課題編號：2016GA063。