小學語文閱讀教學實踐中巧妙整合信息技術之探索

楊讓玲

摘 要：教育體制改革背景下，小學語文閱讀教學逐漸受到社會各界的廣泛關注。小學語文知識作為義務教育階段的重要組成部分，對學生的成長發育具有重要意義。在教學中，教師要對自身教學模式進行創新改進，打破傳統教育模式的束縛，將信息技術與教學內容進行有機融合，發散學生思維模式，提高閱讀教學效率，促進學生的全面發展。因此，針對小學語文閱讀教學實踐中整合信息技術的意義進行分析探索，提出教學策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；信息技術；教學效率

由于小學階段學生的年齡較小，認知水平有限，對外界新鮮事物存在強烈好奇心。閱讀作為小學語文知識的重點組成部分，不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以拓展學生的知識層面，提升寫作能力，培養其語文素養。在新課程教育體制背景下，對小學閱讀教學活動提出了更大要求。教師要在閱讀教學實踐中巧妙整合信息技術，靈活使用多媒體教學設備，將抽象的語文知識以視頻、圖片和音樂等形式直觀展示給學生，激發學生學習興趣，營造良好的教學氛圍，提高語文閱讀質量和效果，為學生日后學習生活奠定良好基礎。

一、小學語文閱讀教學實踐中整合信息技術的意義

1.激發學生的閱讀興趣

小學語文是義務教育階段的重點組成部分，語文知識包含大量拼音和漢字，閱讀內容對學生認知水平提出了一定要求。對于小學階段學生而言，其具備的知識技能十分有限，學習掌握語文知識存在一定難度，大大影響了學生學習語文知識的積極性。在教學中，教師通過整合信息技術，為學生創設生動形象的教學情境，帶動學生學習熱情，使學生更容易接受掌握語文閱讀相關知識，增強其學習自信心，從而培養學生的閱讀興趣。

2.培養學生綜合素質

在新課程教育體制改革背景下，小學語文閱讀教學的主要目的是培養學生的創新意識，提升其綜合素質。首先，教師要明確學生的主體地位，打破傳統教學模式的束縛，充分發揮學生的主觀能動性。其次，教師要靈活變換自身教學方式，將新型教學手段與信息技術進行充分整合，利用多媒體設備豐富教學內容和教學方式，發散學生的思維模式，培養學生獨立思考、自主探索能力，提升其綜合素質，滿足社會發展對人才的多方面需求。

二、小學語文閱讀教學實踐中整合信息技術策略

1.創設教學情境

多媒體教學設備實質是將抽象的理論知識以視頻、圖片、音頻等形式生動形象地展示給學生，教師要充分意識到信息技術的重要性，結合教學內容為學生創設教學情境。通過利用多媒體教學設備，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生閱讀能力，使其更容易理解閱讀文章內容。另外，通過創設教學情境，還可以使學生在閱讀過程中與作者產生情感共鳴，從更深層次理解課文主要含義。在很大程度上可以帶動學生學習積極性，使學生發自內心地喜歡閱讀課，減輕學生的心理壓力，從而以最佳狀態投入到課堂學習中。

2.制作視頻課件

小學階段學生所掌握的閱讀知識技能還不夠豐富，導致學生在閱讀過程中遇到許多困難。在閱讀教學中，教師要根據學生的認知水平合理設置教學目標，將學習字詞和語句理解作為閱讀教學基礎，也作為閱讀教學重點內容，構建完善學生的語文知識框架。通過整合信息技術，可以使用多媒體教學設備使基礎教學變得生動形象，發揮出網絡教學資源的最大優勢，提高語文閱讀教學效率。例如，教師可以結合科教學內容制作視頻課件，將生字和生詞進行拆解，以動畫形式代替傳統板書形式。集中學生學習注意力的同時，激發學生學習興趣，使其更好地理解掌握相關字詞的組成，從而提高教學效率。通過整合信息技術，可以針對重點難點知識進行目的性教學，進一步加深學生的理解。

3.發掘教學資源

互聯網作為信息資源共享平臺，包含著大量豐富形式不同的教學資源。教師要積極跟上社會發展腳步，靈活使用互聯網信息技術，根據學生實際情況，發掘不同種類的教學資源。在小學閱讀教學中，教師要靈活使用這些生動形象的教學資源，讓學生體驗到語文閱讀知識的樂趣，帶動學生學習閱讀知識的積極性。目前，隨著互聯網信息技術的進步發展，其包含的教學資源比較雜亂，教師要充分利用課余時間對教學資源進行查找分類，保證教學資源主題與教學內容和教學目標一致，體現出教學資源的實際價值。

總而言之，小學語文閱讀教學整合信息技術對學生的成長發育具有重要意義。在教學中，教師要明確學生的主義地位，創設教學情境，制作視頻課件，發掘教學資源。激發學生的學習興趣，提高語文閱讀教學效率，培養學生綜合素質，滿足社會發展對人才的多方面需求。

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編輯 段麗君