合作學習在小學語文教學中的應用

辛潔秋

摘 要：隨著中國教育行業的不斷進步與發展，教師也在逐步改變傳統教學觀念，開始學習利用新型的教學觀念以提高教學效率。作為一種新型的教學理念和教學模式，合作學習不僅能夠提高課堂教學效率，促進學生之間的交流，培養學生的合作精神，還可以提升學生學習的自主性，所以在小學階段的學習中有著廣泛應用。對小學語文教學中合作學習的應用進行了研究思考，并提出了相關的建議與方法，希望能為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：合作學習；小學語文；應用方式

隨著素質教育不斷深入開展，合作學習這一新型教育理念逐漸受到廣泛關注。廣大教師一直在小學語文教學中積極引導學生開展合作學習，并取得了可喜的教育成果。在小學語文教學中開展合作學習，讓學生在對事物觀察和求知探索上能夠有共同的交流與認識，這對學生在學習上培養合作意識具有十分重要的意義。

一、合作學習在小學語文教學中的優勢和重要性

1.合作學習相對于傳統教育的優勢

相比傳統的灌輸式教學，合作學習具有更大的優勢，它不僅能改善傳統教學模式下教師壟斷課堂的現象，使學生在課堂的主體地位加強，提高學習效率，而且教師在教學過程中引導學生進行合作學習，也能起到提升教學效率的效果，從而減輕教學負擔。通過研究合作學習在小學語文教學實際開展的過程，我們發現這種學習方法可以培養學生對語文的興趣，調動學生學習的主觀能動性，提高學生的課堂參與度，還能加強學生間的合作交流，從而提升學生的自主學習能力。

2.合作學習的重要性

將合作學習在小學語文教學過程中加以運用，其教學基礎就是讓學生與學生之間以小組為單位相互配合、相互學習。合作學習可以為學生營造平等、和諧、自由的學習氛圍，引導學生學會共享學習資源，增進學生之間的友誼，促進小組之間的溝通交流，提高學生對語文知識的理解能力、溝通表達能力及拓展思維能力。合作學習方法可以讓每個學生都能在學習中發現自己的優缺點，勉勵自己學習他人優點，克服短板。由此可見，在小學語文教學中開展合作學習十分重要。

二、小學語文教學中合作學習的應用措施

1.培養學生的合作意識

現在大多數學生都為獨生子女，合作意識淡薄，通過合作學習的方式培養學生合作意識和能力不僅是小學語文教學的重點，更是整個小學階段教學最為重要的兩點。在合作學習過程中，教師要引導學生之間相互幫助，資源共享，對于不同意見要懂得包容與接納，提高學生學習小組的團隊意識，為學生合作意識與能力的培養打下一定基礎。長此以往，學生的合作意識會逐步加強，并且能掌握應用一些基礎的合作方式。

2.對學生進行科學合理的分組

合作學習的教學基礎是讓同學之間形成學習小組，學習小組有效的前提分組科學合理。分組時，教師需要對每位學生的具體情況做充分了解，分析小組中學生在能力、性格等方面的契合與差異，不能放任學生隨意分組。教師應該以互補原則對學生進行分組，組內成員優缺點平衡，人數均衡合理。其次，就需要根據教學內容進行任務分配，利用布置的任務調動學生對知識的好奇心和探索的積極性，老師需要把握好每個人的任務量，避免任務量過輕出現與學習無關討論，或是任務量過重無法完成的情況。

3.教師自身加強對合作學習的理解與運用

要更好地將合作學習引入語文教學，首先要求教師對合作學習的概念有充分的理解。如果教師自身對合作學習都一知半解，運用合作學習來提高學習效率就無從談起。除了對合作學習的概念理解和運用外，教師還應根據已有教學經驗對合作學習進行創新和總結，將合作學習的方法與機制不斷地進行完善，以促進合作學習在教學過程中的應用效率。如在指定合作學習的教學目標時，教師應根據學生實際的學習情況做出調整，讓學生能通過合作學習收獲知識，避免因為學生壓力過大或過小而出現問題。

4.教師需做好教學前的準備工作

教師將合作學習運用于教學前，應做好充分的準備工作。如先科學全面分析教材內容，確定教學目標，根據小組學生的學習能力，設置相應的小組任務，利用任務引導學生進行思維拓展，加深對內容的理解。只有教師通過這樣未雨綢繆的手段，學生才能在合作學習中最大化提升主觀能動性。

5.評價工作應科學、全面、細致

小學語文教學中應用合作教學，學生最看重的就是老師的評價。老師能夠給出科學、全面、細致的教學評價，對學生來說可以增加信心和積極性，所以老師評價的方式必須要全面化、科學化和多元化。同時老師也可要求學生之間進行相互評價，以示客觀公正。其次，老師在教學過程中不要將自身的觀點強壓給學生，對于學生在合作學習出現的失誤應給予耐心指導。最后，教師評價體系應確立在學生自評以及小組互評的基礎之上，對學習小組以及每個學生進行客觀公正的評價。

總之，在語文教學中運用合作學習方法需要結合語文科目自身特征，同時教師還需注意學習以及做好教學準備，在臨近尾聲要適時對合作學習成果進行評價。這樣學生才能在合作學習中獲得發展和成長，老師在語文教育教學的過程中也在不斷提高，使合作學習更具理論與實踐意義。

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編輯 李琴芳