班主任工作經驗點滴談

廉忠華

摘 要：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，心中有學生，一切為了學生，在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

關鍵詞：班主任工作；理想教育；學習目標

十幾年的班主任工作，憑著自己一顆愛心和責任心，摸爬滾打，邊實踐邊總結，取得了點滴成績，在這里把我的做法和大家交流一下。

一、自身是表率

我總是把課上得十分精彩，讓學生產生佩服的心理。親其師則信其道。我利用微信經常和家長進行溝通，了解學生的家庭狀況、學生的性格特點、在家的表現，對于不愿意完成作業的學生，讓家長監督完成。根據學生的性格特點，采用不同的教育方法，一把鑰匙開一把鎖。要求學生做到的自己首先做到。撿分擔區、拔草、推雪、跑操等各項活動我都親力親為，言出必行，行之必果。這樣我在學生心目中的威信與日俱增，我布置的任務學生總是在第一時間保質保量完成。充分發揮班干部的職能作用，以班為家，擰成一股繩，互相監督、互相幫助、齊抓共管、共同進步。

二、學習是重點

成績是一個班級的生命線，是班主任工作的重要內容。班風是學習成績的保證。一個班級有了愛學習的氛圍，有了比、學、趕、幫、超的勁頭，學生就會被帶動。我讓班級中學習好的同學起帶頭作用。每學科都進行評比。我把學生分成優、中、差三個層次，按不同層次制訂學習目標和評比機制，相同層次的學生練習、作業、聽寫、背誦、測驗、月考都要進行評比。我把學生分成小組，小組之間各項學習任務也進行評比并設立聽寫冠軍、星星墻等獎項。小學生都有好勝心理，在評比機制的帶動下，他們的成績都有不同層次的提高。嚴師出高徒，我對學生的要求特別嚴格，所有學科的作業每組的小組長先驗收一遍，把沒寫作業和書寫不合格的名單報給我，沒寫的補上，書寫不工整的重寫，并嚴厲批評。這樣長期堅持，我班所有學科的作業都做到：書寫工整，保質保量。

三、紀律是保證

沒有規矩，不成方圓。只有鐵的紀律才是學習的保證。我上課學生必須做到認真聽講，積極思考、發言，做好學習筆記。學生在班主任的課堂上和其他科任老師的課堂上紀律表現是不一樣的。但我要求所有學科一盤棋，上所有的學科都必須保證上課紀律。我經常到我班任課教師那了解學生上課的紀律情況，而且我班的班干部和每一個學生都可以把每節課不遵守紀律的學生名單報給我，我也會不定時到班級的后門觀察學生上其他學科的狀態。對任課老師、班干部、同學反映的不遵守紀律的學生進行批評教育，反復抓，抓反復，學生能保證每個學科的上課紀律。

四、學困生是焦點

每個班級學困生都會或多或少的存在，我從來不歧視學困生。相反，我總是給他們更多的關愛，因為學困生是學習上最需要老師幫助的群體。我班的學困生都是我的組員，我給他們降低了學習標準，制定了降低難度的學習目標，讓他們和優秀的學生比，他們永遠也不會獲勝。這樣他們會喪失學習的動力，破罐子破摔。我讓學困生和學困生之間進行評比，因為他們的學習水平和能力差不多，誰努力就會提高成績，這樣他們的積極性被調動起來，跳一跳就可以摘到桃子。我總是利用一切可以利用的時間耐心輔導學困生，在我的努力下，我班的學困生不僅數量減少了，而且學習都有或多或少的進步。

五、思想是動力

小學生從小要樹立遠大的理想，志存高遠。我總是對學生進行理想教育，每學期都制定學習目標。有了目標才會有努力的方向，我經常以我自身為例對學生進行“農民的孩子是如何靠自己的努力改變命運”的思想教育，我還結合各種節日對學生進行無私奉獻、緬懷先烈、尊重父母、熱愛勞動、節約糧食、學會感恩、熱愛祖國等思想教育。教書育人，育人為先。只有先學會做人，其后再學會做事。學校布置的所有任務我都要求學生第一時間保質保量完成，不讓學生養成拖拉的壞習慣，今日事今日畢。我還開展多種活動，在活動中學生有了集體榮譽感，有了遇到問題積極想辦法解決的能力，讓學生感受到合作的重要，讓學生懂得自己肩上擔負著實現中國夢的重任。每一個學生都是一本書，需要班主任細細揣摩，經常翻閱，對每個孩子做到了如指掌的了解，才能及時點醒、防患未然、有的放矢、對癥下藥。

六、日常是風范

學生的日常行為規范不是一朝一夕就能養成的，每學期開學初我都進行《守則》《規范》的背誦評比活動，并根據背誦情況頒發了獎品。除個別學困生外都能達到流利背誦，這些準則是教育學生的寶典。但背誦只是表面層面，真正落實到行動還需要下工夫。我要求學生必須嚴格按照守則、規范和學校的要求去做，遵守校風校紀，做文明學生。鈴聲就是命令，我班在文明禮儀、路隊、行為習慣等方面設立了監督委員，做到人人有權監督，有權舉報，對違反規定的學生我進行嚴肅處理，進行常態化、長期化管理，反復抓，抓反復，經過努力，我班學生上下樓、上學放學、老師在和不在都能做到兩人以上成列、靠右行走。結合文明禮儀培訓和教材的學習，每個學生做到不說臟話、不打架、彬彬有禮，溫文爾雅。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我們要心中有學生，一切為了學生，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

參考文獻：

[1]張雷，郭愛華，于小光.小學班主任管理工作經驗點滴談[J].考試周刊，2016（11）：186.

[2]李長琴.我的班主任工作經驗點滴談[J].青海教育，2015（Z3）：17.

編輯 高 瓊