淺析高校電子通信專業教學改革措施

鞠志鵬

摘要：隨著網絡技術水平的不斷提升以及教學改革的不斷推進，在當前的教學環境中，當高校電子通信專業在引導學生進行學習時，由于自身理念以及技術的落后，導致教學弊端開始顯現，并開始影響學生的學習效果。針對于這些問題，倘若教師以及學校不能及時應對并且解決，就會影響學校的發展，因此開展教學改革，成為相關專業教師需要重點關注的一個問題。基于此本文將以高校電子通信專業教學為基礎，對如何在該專業教學的過程中開展教學改革進行分析。

關鍵詞：高校教育;電子通信專業;教學改革;教學措施

近年來，隨著電子信息技術水平的不斷提升，以及網絡技術的不斷拓展，電子通信技術開始在我國的各行業中大展拳腳，并受到了廣泛的關注。在這一背景下，具備高等電子通信技術的人才就成為國家發展的必要人物。因此，越來越多的高校開始注意到這一專業的重要性，并開設專門的專業，以此為國家培養相關人才做準備。但是由于教學技術以及教學理念的落后，導致大部分學校都沒有達到預期的教學目標，改革任務亟不可待。

高校電子通信專業教學中存在的問題

首先，受傳統教學模式的影響，當代高校教師在教學的過程中會存在一定的落后思維，在引導學生進行學習時，部分教師仍舊會堅持傳統的教學模式，過于注重理論教育，導致學生缺乏較強的實踐性思維。

其次，在當代教學環境中，很多教師都會結合統一性的教學手段對學生進行引導，導致學生間的差異逐漸增大，嚴重影響學生的學習效果[1]。

高校電子通信專業教學的改革的措施

明確教學的目標

在開展高校教學改革任務的過程中，明確教學目標，是提升教學效果的關鍵性對策之一。但是，在進行教學目標構建的過程中，教師們需要注意，一定要加強對教材內容的了解以及掌握，能夠全面地了解教材內的重點內容以及難點內容，以此妥善地完成教學目標的設定任務。同時，在此過程中，教師們應注意，要分層次地進行目標構建，不僅要按照學習內容構建長期教學目標以及短期教學目標，同時也應該對學生的學習能力進行了解掌握，以此為基礎，進行分層目標創建，以此有效緩解學生的學習壓力以及學習難度，推動學生的綜合發展。

重視情境的構建

在開展教學活動的過程中，合適的教學環境會營造出真實的教學氛圍，從而能夠有效強化學生的學習體驗，促使學生學習效果的提升。在電子通信專業教學的過程中，教師們就可以對這一種教學方式形成關注，并將其適當地融合到教學中，以調動學生的學習主動性，促使學生學習能力以及實踐能力的共同發展[2]。

在創建教學情境的過程中，教師們主要需要注意以下兩點問題：

第一，教師應保證教學情境與教學內容之間能夠形成直接的聯系，能夠在情境中合理地體現出內容，以此對學生的思維以及思想進行合理滲透，保證教學有效性的穩定提升。

第二，在創建教學情境的過程中，教師應注重參考學生的實際學習情況以及學習能力，盡量將情境與學生的生活進行聯系貼合，通過生活中的電子通信問題導入教學內容，以此降低學生的學習壓力，激發學生的學習思維，從而強化學生的電子通信技術能力。

強化理實的結合

在當前的社會中，電子通信技術已經成為社會發展過程中的主要應用技術之一，具備較強的應用性以及實踐性。所以，在開展相關教學活動的過程中，教師們就應該注意適當地開展實踐性的教學活動。通過理論教學與實踐教學的融合，完善學生的學習體系，在理論中滲透實踐教育，在實踐中落實理論教育，推動學生綜合素養的形成。

在此過程中，教師們可以結合任務驅動法引導學生進行理實學習，在任務中設定一些與電子通信問題相關的主題內容，鼓勵學生通過小組合作的形式對其進行分析處理，以此強化學生的綜合實力，推動學生的全面發展。

完善評價的體系

在教學的過程中，適當的教學評價能夠有效地反映出學生的實際學習情況。在電子通信專業教學的過程中，教師們不能單純地將注意力集中在學生的考試成績上，而是應該將其落實到學生的日常學習過程中，通過評價的方式對學生的學習能力以及知識掌握程度進行檢測評定，以此為學生提出合理的教學建議以及學習計劃，從而促使學生的穩定發展[3]。比如，在日常教學中，當完成電子通信技術的相關教學課程后，教師們可以組織學生開展評價工作。

首先，教師可以對學生的綜合學習情況進行點評，并指出部分學生的可取之處，強化學生的學習熱情;之后，教師可以對一些表現不好的學生進行評價，但要注意言辭的褒貶程度，不要一味地對學生進行否定;最后，教師可以鼓勵學生進行相互評價，相互學習，以此推動學生的綜合發展。

結語

綜上所述，在當前的教學環境中，高校教師們若想要有效提升教學的效果以及效率，對教學模式以及教學結構進行調整改革，是其需要重點關注的一項教學任務，而這對于高校電子通信專業來說，自然也不例外。因此，在開展電子通信教學的過程中，教師們就應該注重重構教學體系，明確教學目標，創建教學情境，強化理實結合，以此推動學生的全面發展。

（作者單位：安徽新華學院電通信工程學院）

【參考文獻】

[1]孟曉兵.高校電子通信專業教學改革路徑探索[J].才智，2018（30）.

[2]賴國勝，鐘玲玲.高校電子通信專業教學改革途徑探究[J].電腦迷，2016（12）.

[3]張甜.高校電子通信專業教學改革途徑探析[J].高教學刊，2016（18）.