現(xiàn)代教育技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李珊珊

摘 要：中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)提高。文章對(duì)中職化學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，論述了中職化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的策略，并對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中職化學(xué)教學(xué)中需要注意的問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);中職化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、中職化學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中職化學(xué)教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這是因?yàn)椋F(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體課件可以將抽象、微觀的事物利用圖片、視頻、聲音等進(jìn)行生動(dòng)、直觀的展示，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而提高教學(xué)效果。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使中職化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到突破。中職化學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與實(shí)驗(yàn)性，要求學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中對(duì)化學(xué)原理進(jìn)行深入理解，然而實(shí)際課堂實(shí)驗(yàn)演示存在一定不足，教師在課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過程中，不但要演示實(shí)驗(yàn)，還需要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行觀察，因此，缺乏濃厚的實(shí)驗(yàn)氛圍。另外，在課堂中無法操作帶有危險(xiǎn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)可以將課程中不容易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)情景展示出來，并充分展示中職化學(xué)教學(xué)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)更加容易。化學(xué)教學(xué)要求充分掌握物質(zhì)本質(zhì)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然而學(xué)生不容易理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的模擬功能，對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，使其能夠更加直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。同時(shí)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，使教師講解難度降低，使中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、中職化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的策略

第一，基于現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體通過圖片、聲音、微課等教學(xué)手段對(duì)實(shí)際情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生具有身臨其境的感覺。

第二，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提高。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中職化學(xué)理論的前提與基礎(chǔ)。中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加深入，對(duì)理論知識(shí)熟練掌握，另外，能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。

中職化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)化學(xué)反應(yīng)過程的虛擬化。通過對(duì)反應(yīng)機(jī)理的動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)原子進(jìn)行放大，將化學(xué)反應(yīng)速度放慢，使反應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng)，對(duì)反應(yīng)全過程進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，從而使學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)識(shí)實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)機(jī)理，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)化工生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬。中職化學(xué)教學(xué)過程中，通過多媒體生動(dòng)、形象、靈活的表現(xiàn)形式，對(duì)化工生產(chǎn)的工藝流程進(jìn)行描述，使中職生對(duì)化工原理的理解更加深入。比如對(duì)工業(yè)制硫酸進(jìn)行演示，可以通過手機(jī)安裝化學(xué)方面的App，將教師自己利用Authorware5.0多媒體軟件制作的教學(xué)動(dòng)畫上傳以供學(xué)生學(xué)習(xí)，通過動(dòng)畫對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬，從而使學(xué)生深刻理解反應(yīng)面積增大、反應(yīng)物濃度增加、逆流操作、反應(yīng)熱的利用、“三廢”的綜合利用等化工原理。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中職化學(xué)教學(xué)中需要注意的問題

第一，中職化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)不能都用模擬實(shí)驗(yàn)來代替。化學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐能力要求比較強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)χ新毣瘜W(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性提高。但是，需要注意的是，不能將所有實(shí)驗(yàn)都通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這是因?yàn)椋袑?shí)驗(yàn)都基于模擬實(shí)驗(yàn)直接會(huì)影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，需要將實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)中職學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。

第二，中職化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該注意和生活實(shí)際緊密聯(lián)系。教師不可以僅僅通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行授課，而要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)。只有將生活和現(xiàn)代教育技術(shù)緊密結(jié)合，才能提高化學(xué)教學(xué)的效果。化學(xué)現(xiàn)象在生活中隨處可見，為了對(duì)學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性思維進(jìn)行啟發(fā)，教師需要將生活實(shí)際中的案例和現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)相融合，使學(xué)生能夠更加深刻理解化學(xué)，在生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)的充分應(yīng)用。

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