論紅色資源在思想政治教育實踐教學環節中的運用

孫亮

摘 要：湖南擁有豐富的紅色文化資源，蘊含深刻的思想性、文化性和現實的教育意義，與高校思想政治教育具有內在契合性。文章通過分析湖南紅色資源在思想政治教育實踐環節的價值與意義，積極探索紅色資源在高校思想政治教育中的可行性和嵌入途徑，以期實現紅色文化與高校思想政治教育實踐教學的完美融合。

關鍵詞：紅色資源;實踐教學;思想政治教育

中圖分類號：G711? ??文獻標識碼：A

實踐教學是思想政治教育的重要環節，加強思想政治理論課實踐教學環節，可以增加學生的感性體驗，從而使其加強理性認識與理解。湖南紅色資源豐富，為開展實踐教學提供了優質素材，結合湖南紅色資源開展實踐教學，對于全面深入開展思想政治教育意義重大。

一、價值研究：紅色資源與思想政治教育實踐教學的內在契合性

紅色資源是在革命、改革和建設過程中所形成的偉大革命精神及其實踐載體，蘊含深刻思想性、厚重文化性和鮮活現實性，是對大學生開展思想政治教育的當然場所和好教材。紅色資源無論是有形的還是無形的，都能給學生帶來實實在在的體驗，因此，紅色資源對于高校思想政治實踐教學具有重要的價值。

1.保證了高校思想政治理論教育教學的政治方向

紅色資源蘊含馬克思主義信仰、社會主義、共產主義理想，運用紅色資源所蘊含的理想信念進行實踐教學，指引當代大學生沿著中國特色社會主義道路前進，有力地保證了高校思想政治理論課教育教學的政治方向。對廣大大學生進行社會主義、共產主義的理想與信念教育，對實現“兩個百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，具有重大的戰略意義。

2.為高校思想政治理論課實踐教學提供了有效方法和途徑

對大學生進行思想道德教育的最佳方式是身臨其境式的實踐式教學。教師通過更為直觀、生動和形象化的教學方式與紅色革命歷史事實進行對話，讓學生親自去體驗和感知，這種體驗式教學法有利于克服傳統教育方式方法的不足，增強教育教學的針對性和實效性。因此，紅色資源的應用為高校思想政治理論課實踐教學提供了更具操作性、說服力和感染力的方法和途徑。

3.有利于培養大學生的愛國主義情懷

愛國主義是一個國家和民族生存發展的重要精神支撐，是國家興旺發達的不竭動力。以愛國主義為核心的中華民族精神之所以能夠源遠流長、經久不衰，主要在于無數仁人志士對祖國的熱愛和堅持不懈的奮斗、拼搏，沒有愛國先烈們拋頭顱、灑熱血，就不可能有我們今天的幸福生活。因此，紅色資源在愛國主義教育方面具有天然優勢，在高校思想政治教育中融入紅色資源，通過深入挖掘紅色資源中的愛國故事，有利于培養大學生的愛國主義情懷。

二、可行性研究：紅色資源在高校思想政治理論課實踐教學中運用的合理性

1.紅色資源與高校思想政治理論課在內容上的吻合性

高校思想政治理論課的主要任務是“立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育”。紅色資源的內容涵蓋了中國共產黨人領導的中國革命和建設的全部歷史過程，是中國共產黨人領導的中國革命和建設的歷史見證和真實反映，蘊含豐富的革命精神和厚重的革命文化內涵，與高校思想政治理論課在內容上具有吻合性，天然地具有無產階級意識形態的本質特征和社會主義理想信念的導向功能。

2.紅色資源內容的豐富性和分布的廣泛性

一方面，中國革命和建設遍及神州大地的各個角落，紅色資源亦見于全國各地。全國各地的高校都可以就地取材，利用本地的紅色資源建立思想政治理論課的實踐教學基地。這樣的教學資源具有成本低、易于操作的特點，為高校思想政治理論課實踐教學的長效性、多次性提供了保障。另一方面，全國各地的紅色愛國主義教育基地、紅色圖片英雄人物紀念館、健在的老紅軍等，為高校思想政治理論課實踐教學提供了豐富、鮮活的教材。各地高校只要結合本土優秀文化實際進行深入挖掘，可以極大地豐富教育的方式方法和手段。

三、途徑探索：構建“紅色資源”在高校思想政治理論課實踐教學中的活動體系

高校思想政治理論課實踐教學中運用紅色資源，必須重點加強以紅色資源為載體和內涵的實踐教學研究，堅持創新性思路，努力探索多樣化的實踐教學方式和路徑，在引導大學生自主參與的實踐教學中彰顯紅色資源教育的獨特魅力。按照“三貼近”的要求，其實施路徑可以有以下幾種類型：

1.參觀紅色基地

紅色基地一般指各種革命遺址、革命歷史博物館、紀念館等。隨著政府支持力度加大以及紅色旅游的興起，這些基地長期所積淀的紅色資源逐漸得到充分開發與利用，學校可將這些優質的紅色資源有效轉化為教學資源，在組織學生參觀過程中，讓學生從大量的歷史資料和圖片中了解各種紅色物品的歷史淵源，從中收獲知識、銘記歷史、感恩先輩、提升歷史責任感與價值判斷力。

2.體驗紅色生活

紅色生活是指早期共產黨人在戰爭年代的革命生活。例如，舉辦“當一天八路軍”活動，回歸紅色年代體驗激情燃燒的歲月，體驗革命老區生活或開設紅色食堂，吃紅米飯、南瓜湯、蘿卜粥等憶苦思甜的體驗活動，讓學生更深切地體會幸福生活來之不易。同時結合革命歷史事件，讓大學生更加深刻地認識到歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，使學生在體驗中學、學中體驗，潤心無聲。

3.研究紅色文化

主要通過“第二課堂”開展紅色革命文化和歷史知識的課外實踐教學，開辟在思想政治理論課堂外的紅色資源專題學習園地。例如，學校每年給予相關的課題立項，鼓勵學生們積極研究紅色文化，引導學生開展紅色文化的開發、利用與保護的相關研究等。這類實踐活動有助于大學生開闊眼界、收獲知識、啟發思考，且有助于豐富和拓展課堂教學的內容，深化學生對所學理論知識的理解。

4.欣賞紅色影視

紅色影視是指以紅色革命歷史和人物為題材的電影電視作品。中華人民共和國成立以來，我國拍攝了很多優秀的紅色影視作品，如《亮劍》《建國大業》等，產生了比較重大的社會影響。學?？梢约胁シ艃炐慵t色作品，通過觀影感悟革命精神與品格。

5.創作紅色作品

創作紅色作品是指大學生以紅色革命為題材，自己動手創作小品、歌舞、話劇、書畫、微電影等藝術作品。這種實踐教學往往能夠較好地激發學生的創作熱情，通常采用比賽或演出的形式進行。創作過程不僅鍛煉了學生的能力，而且有力激發了學子們的愛國精神和感恩之心，讓“紅色精神、紅色傳統、紅色文化”在新一代大學生身上得到更好的繼承和弘揚。

參考文獻：

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