“差點(diǎn)”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法構(gòu)想

田益

摘要：外國(guó)學(xué)習(xí)者常常對(duì)“差點(diǎn)”這個(gè)詞的理解應(yīng)用感到困惑，不知“差點(diǎn)”實(shí)際表示的含義，從而在使用時(shí)出現(xiàn)偏誤。本文淺析在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)這個(gè)詞的教學(xué)策略進(jìn)行構(gòu)想，以助于外國(guó)學(xué)習(xí)者在交際中能正確的理解和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：企望說(shuō)；差點(diǎn)；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

一、“差點(diǎn)”概述

主要觀點(diǎn)---朱德熙“企望說(shuō)”

朱德熙（1959）提出“企望說(shuō)”，從“說(shuō)話人”企望與否這個(gè)角度區(qū)分“差點(diǎn)”的肯定和否定意義，無(wú)論說(shuō)話的人是否企望發(fā)生的事，都表示否定，例如：

（1）“差點(diǎn)過(guò)了HSK6級(jí)”，意思是沒(méi)過(guò)級(jí)，對(duì)于“過(guò)級(jí)”來(lái)說(shuō)，是說(shuō)話人企望發(fā)生的事，但是表示否定。

（2）“差點(diǎn)撞得頭破血流”的意思都是沒(méi)撞得頭破血流。“頭破血流”是說(shuō)話人不企望發(fā)生的事情，也表示否定意義，規(guī)律成立。

二、“差點(diǎn)”教學(xué)構(gòu)想

（一）既有教材分析

經(jīng)過(guò)對(duì)多類對(duì)外漢語(yǔ)教材的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)它們對(duì)“差點(diǎn)”句式的解釋基本上都是采用了朱德熙的“企望說(shuō)”。比如2000年北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《橋梁》、1999年北京語(yǔ)言學(xué)院出版社出版的《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》等。

（二）教學(xué)構(gòu)想

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的主要是在實(shí)際生活和具體情景中能夠使用和運(yùn)用語(yǔ)言，因此，我們將句式主要的、使用頻率高的和典型的用法傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生在實(shí)際的生活中能夠運(yùn)用它，而不是讓學(xué)生掌握一些讓他們感到凌亂而復(fù)雜的單純的語(yǔ)法點(diǎn)。至于復(fù)雜的、頻率較少的用法，則不做為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)講解。

（三）“差點(diǎn)”教學(xué)策略

工具書《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》（增訂本）（2009）這樣解釋“差點(diǎn)”：a）表示不希望實(shí)現(xiàn)的事情，幾乎實(shí)現(xiàn)而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，有慶幸的意思。b）表示希望實(shí)現(xiàn)的事情幾乎不能實(shí)現(xiàn)而終于實(shí)現(xiàn)，有慶幸的意思。c）表示希望實(shí)現(xiàn)的事情幾乎實(shí)現(xiàn)而終于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，有惋惜的意思。

“差點(diǎn)”表示對(duì)事件在時(shí)間、空間、數(shù)量或程度上的一種接近。也就是說(shuō)，這些表達(dá)的一種“接近”，都存在著一個(gè)類似于“臨界點(diǎn)”的一個(gè)位置，而“差點(diǎn)”表示接未達(dá)到這個(gè)位置。

在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)（以母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生為例）用情景引入的方法：老師在快上課時(shí)氣喘吁吁才進(jìn)入教室，最好是在講臺(tái)上站著后上課鈴就響起。問(wèn)同學(xué)們老師是否遲到，引導(dǎo)同學(xué)回答：“沒(méi)有遲到，但是快遲到了。”“沒(méi)有遲到，老師進(jìn)教室鈴聲剛響起。”這時(shí)可以導(dǎo)入“差點(diǎn)”這個(gè)新詞，板書在黑板上，并且說(shuō)出：“老師沒(méi)有遲到，但是差點(diǎn)遲到了。”然后指著黑板上的“差點(diǎn)”。說(shuō)完后，采用語(yǔ)法翻譯法，可以問(wèn)同學(xué)們，在英語(yǔ)中這句話是如何翻譯？“差點(diǎn)”是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出：“I was almost late.”“差點(diǎn)在英語(yǔ)中可以用“almost”解釋，也可以用“nearly”解釋。所以就“差點(diǎn)”來(lái)看，使用頻率最高的句式中，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者是正遷移，在學(xué)習(xí)上困難不大。

在解釋詞語(yǔ)時(shí)，可以在黑板上畫出一張圖：

利用圖片法告訴同學(xué)們，若在“遲到”和“差點(diǎn)遲到”之間存在很短時(shí)間的“臨界點(diǎn)”，“遲到”是終點(diǎn)。那么“差點(diǎn)遲到”在“遲到”之前，還在“臨界點(diǎn)”范圍，還沒(méi)有到“終點(diǎn)”，所以可以用“almost”/“nearly”表示，表示幾乎快到了，但是還沒(méi)有到。在英語(yǔ)中“almost”和“nearly”本身就表示的否定，表示“沒(méi)有遲到（not late）”按照這樣解釋，屬于正遷移，有利于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)。“差點(diǎn)”在中文中表示就要到了，但是還沒(méi)有到，所以整句話說(shuō)出來(lái)就是“差點(diǎn)遲到了”，表示的是沒(méi)有遲到。

讓學(xué)生們?cè)嚳淳渥臃g的比較：（例句均來(lái)自BCC語(yǔ)料庫(kù)中HSK欄）

（1）我差點(diǎn)放棄了——I almost/nearly gave up.（“我”沒(méi)有放棄）

（2）我差點(diǎn)哭了——I almost/nearly caied.（“我”沒(méi)哭）

（3）我差點(diǎn)忘了——I almost/nearly forgot.（“我”沒(méi)忘）

用上文“差點(diǎn)遲到”方式解釋，其中（1）在“差點(diǎn)放棄”和“放棄”中存在“臨界點(diǎn)”，還沒(méi)有到“放棄”的“終點(diǎn)”，所以是沒(méi)有放棄（not gave up）。同理（2）“差點(diǎn)哭了”是沒(méi)哭（not caried）；（3）“差點(diǎn)忘了”是沒(méi)忘（not forgot）。

當(dāng)然，除了上課的講解外還需要在生活中常練習(xí)此句型，雖然“差點(diǎn)”這個(gè)詞使用頻率高，但是難度不高，主要讓學(xué)生們明白“差點(diǎn)”是一種快到而沒(méi)有到的狀態(tài)，不管是不是說(shuō)話人希望發(fā)生的事，都表示否定，和英文的“alomst”“naerly”表達(dá)意思類似。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)朱德熙先生“企望說(shuō)”進(jìn)行概述，并且對(duì)既有的主流對(duì)外漢語(yǔ)教材進(jìn)行分析，“差點(diǎn)”句式中不論說(shuō)話人是否“企望”事件的發(fā)生，在句中理解都是否定的，沒(méi)有發(fā)生。在教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，對(duì)“差點(diǎn)”的教學(xué)可以采取直接翻譯法、情景法、操練法等，讓學(xué)生們能清楚直觀正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這個(gè)詞，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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