淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

馬小平

摘要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是重點(diǎn)，也許這是語(yǔ)文教學(xué)工作者的共識(shí)。小學(xué)生的作文教學(xué)工作真正展開(kāi)已是中、高年級(jí)了。步入中年級(jí)的小學(xué)生，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面的能力基本形成。而讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，將精美詞句、多彩生活編織成文章，是作文教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生們樂(lè)于觀察發(fā)現(xiàn)，善于思考探索的時(shí)候，他們肚子里就會(huì)有說(shuō)不完話；當(dāng)學(xué)生們的習(xí)作得到老師和同學(xué)們的肯定并受到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的時(shí)候，他們的寫(xiě)作欲望就被點(diǎn)燃。從“怕作文”到“愛(ài)作文”，農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)大大提高。本文就小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0071-01

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作的地位

1.1 寫(xiě)作是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)寫(xiě)作的要求也越來(lái)越多，一定程度上寫(xiě)作反映著學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練可以提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文中寫(xiě)作能力和水平作為語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)就更加具有教育意義。

1.2 寫(xiě)作發(fā)揮著育人作用。首先，寫(xiě)作是學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種表現(xiàn)，是學(xué)生思想的一種表達(dá)，能夠直接反映出學(xué)生的價(jià)值觀，所以，通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。再次，寫(xiě)作又是學(xué)生智力的集中表現(xiàn)，寫(xiě)作可以促使學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系其他學(xué)科，并反作用于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)有著重要的育人作用。

1.3 小學(xué)寫(xiě)作是為了將來(lái)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期的寫(xiě)作主要是引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生能夠表達(dá)出自己的情感和思想，促使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，這也是為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。

2.寫(xiě)作與聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀的關(guān)系

培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心。這四種能力之間存在著密切的聯(lián)系。聽(tīng)話和說(shuō)話能力借助于口頭語(yǔ)言信息的傳遞，閱讀和寫(xiě)作能力借助于書(shū)面語(yǔ)言信息的傳遞。聽(tīng)話能力促進(jìn)閱讀能力，說(shuō)話能力促進(jìn)寫(xiě)作能力。這是因?yàn)闀?shū)面文章是口語(yǔ)的濃縮和提煉，好文章讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)文課文就是其中的典范。說(shuō)話和寫(xiě)作都是運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)，而說(shuō)話時(shí)思維的速度比寫(xiě)文章時(shí)思維的速度更快，這就是許多人發(fā)言要事先寫(xiě)好講稿，甚至“照本宣科”，只有思維敏捷的人才能脫稿即興發(fā)言。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)聽(tīng)話訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力，要通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

閱讀能力反作用于聽(tīng)話能力和說(shuō)話能力，寫(xiě)作能力反作用于聽(tīng)話能力、說(shuō)話能力和閱讀能力。

閱讀的重要作用是知識(shí)的積累，知識(shí)豐富了，聽(tīng)話能力和說(shuō)話能力自然都會(huì)提高，寫(xiě)作是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，是對(duì)所積累知識(shí)的再創(chuàng)造，經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思，反復(fù)修改的文章顯然是思維成熟的結(jié)果。寫(xiě)作能力提高了，在聽(tīng)話、閱讀接受新信息時(shí)比較、分析的能力就會(huì)增強(qiáng)，在說(shuō)話時(shí)內(nèi)容也會(huì)更新穎、充實(shí)，條理性也會(huì)更強(qiáng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底，是要提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，這兩方面的能力提高了，聽(tīng)話和說(shuō)話的能力也自然會(huì)相應(yīng)提高。但由于這四種語(yǔ)文特殊能力具有作用和反作用的關(guān)系，四種能力的基礎(chǔ)都是語(yǔ)言信息的處理，而語(yǔ)言首先是聲音符號(hào)，離開(kāi)了聲音，語(yǔ)言信息就失去了“本”，因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力相輔相成，不可偏廢。

許多教師強(qiáng)調(diào)：生活是寫(xiě)作的源泉，而閱讀也是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道，欣賞則是掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力的重要途徑。可見(jiàn)，要指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)出好作文，就必須重視學(xué)生的閱讀欣賞。近年來(lái)，許多教育工作者正在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究。課題針對(duì)作文教學(xué)中，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀，根據(jù)對(duì)陶行知生活教育理論的思考，“生活即教育”來(lái)研究作文教學(xué)。研究者認(rèn)為：生活教育，也就是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活之需要而教育。作為一種教育思想，可以轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)的各個(gè)具體方面，小學(xué)作文教學(xué)生活化研究就是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃碚摰慕梃b、實(shí)踐和探索。這些理論總結(jié)和實(shí)踐研究，都從不同角度探索著作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力中的地位和作用。

3.正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

3.1 給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。一是佳作欣賞。每次選擇不同特點(diǎn)的幾篇文章或有特色的幾個(gè)片斷，讓學(xué)生在班上朗讀，逐篇引導(dǎo)大家賞析。二是佳作發(fā)表。我們?cè)诎嗌蟿?chuàng)辦了手抄報(bào)《地平線》，開(kāi)辟了兩三個(gè)版面發(fā)表學(xué)生稿件，優(yōu)秀稿件就寄校外報(bào)刊發(fā)表。三是佳作交流。成立班級(jí)文學(xué)社，定期舉辦佳作交流會(huì)、，或談自己是怎樣寫(xiě)的，或介紹發(fā)表經(jīng)驗(yàn)。

3.2 多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。小學(xué)生作文，不管寫(xiě)得如何，均是學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，內(nèi)心情感的宣泄，故而教師在評(píng)價(jià)時(shí)：應(yīng)多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少些指責(zé)；要求不能過(guò)高，防止評(píng)價(jià)成人化；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心、增強(qiáng)自信心。

總的說(shuō)來(lái)，寫(xiě)作文需要長(zhǎng)期積累，循序漸進(jìn)，多寫(xiě)多練多讀，才能夠胸有成竹，水到渠成。只要我們教師更新作文教學(xué)觀念，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣；鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，留給學(xué)生廣闊的思維空間，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展；在作文教學(xué)時(shí)站在學(xué)生的角度去體會(huì)和感悟他們的童稚、童言、童真、童趣、童心、童識(shí)，就可以提高農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的習(xí)作水平。讓我們用心去“教”，潛心地研究，小學(xué)生作文水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍。