微課在小學(xué)英語音標教學(xué)方面的探究

張麗娟

摘要：眾所周知，英語是國際交流中應(yīng)用最為普遍的語言，學(xué)好英語非常重要。小學(xué)生基本上都是在剛開始接觸英語的時候就開始學(xué)習(xí)音標，其學(xué)習(xí)的效果直接影響學(xué)生后期對于英語聽說讀寫的能力的培養(yǎng)。相關(guān)人員要加強對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升的研究。鑒于此，本文主要針對微課在小學(xué)英語音標教學(xué)方面的應(yīng)用進行相關(guān)淺析，以期探討出更為有效的英語教學(xué)方式，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；音標教學(xué)；探究

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0242-01

前言

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會現(xiàn)代化建設(shè)的步伐加快，微課逐漸在教育中得到了很大范圍的普及，其從一定程度上，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為此，相關(guān)人員也開始將其應(yīng)用范圍進一步擴展，例如：嘗試在小學(xué)英語音標教學(xué)方面引入微課技術(shù)。為此，相關(guān)的人員非常有必要對此方面的問題進行認真的研究和分析，從而更好地實現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標。

1.微課的主要特征

要想將微課應(yīng)用在實際的教學(xué)中，首先，我們要對其相關(guān)的特點具有一定的了解，為此，筆者在這里對微課的主要特點進行初步總結(jié)[1]。

1.1 微課的教學(xué)時間比較短。微課主要是以教學(xué)視頻為中心，通常視頻的時長在五分鐘至十分鐘之間，內(nèi)容非常簡練，也非常適合小學(xué)階段學(xué)生的年齡要求和心理特點。

1.2 微課的講解內(nèi)容比較簡短。微課中對相關(guān)內(nèi)容的講解信息容量非常少，其對相關(guān)的知識點講解地更為突出，這也為教師的授課帶來了很大的便利，提高了教學(xué)的效率高，突出重點，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

1.3 微課便于下載。由于微課的視頻時長通常情況下，不會超過十分鐘，因此，其信息容量小，媒體格式的總?cè)萘恳埠苄。瑢W(xué)生和教師很容易就可以實現(xiàn)下載和傳遞。同時，微課上的視頻可以反復(fù)播放，這便于教師對相關(guān)問題的思考和學(xué)生對難點的理解。

1.4 微課的教學(xué)結(jié)構(gòu)更為嚴謹。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，微課在教學(xué)內(nèi)容的主題上更為突出，其基本上都會圍繞主要的教育路線對相關(guān)的知識進行講解，其對整個教學(xué)內(nèi)容都進行了合理的順利安排和結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)拇钆洌@樣就可以為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個豐富且集中的學(xué)習(xí)資源平臺[2]。

2.微課在小學(xué)英語音標教學(xué)方面的應(yīng)用探究

2.1 利用微課“微”的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生受于年齡和認知能力的影響，其對事物的學(xué)習(xí)需要以好奇心為基礎(chǔ)，只有學(xué)生由滿足好奇心的欲望，才能夠愿意花費時間和精力去認真地了解新鮮事物。然而，不同的個體之間由于其受教育經(jīng)歷和個人經(jīng)歷環(huán)境的不同，其對事物的理解程度以及興趣強烈程度業(yè)會存在很大的差異。鑒于此，教師應(yīng)該能夠以這一方面作為切入點，及時且充分地對學(xué)生的個性等相關(guān)信息進行了解，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況，對微課進行有針對性的設(shè)計，在這樣的基礎(chǔ)上，再展開教學(xué)，能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語音標非常重要，但是縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生很難對學(xué)習(xí)音標產(chǎn)生較為濃烈的興趣，為此，我們可以通過微課的微來吸引學(xué)生的好奇心。例如：在教學(xué)生掌握音標時，教師可以將音標擬人化，將其編成由對應(yīng)音標標注的卡通人物，將可以進行一起劃分，將在記憶方法上相同得音標用同一的卡通人物進行標注，并將其劃分到一組，通過這種擬人化的方式，能夠拉近學(xué)生與英語音標的距離，進而吸引學(xué)生的注意力[3]。

2.2 幫助學(xué)生克服音標中的難點。音標的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一個熱愛拼讀的態(tài)度，而縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生還是很喜歡讀音標的，他們對發(fā)音并不是不敢興趣，而他們之所以不能夠維持長久熱情，主要是因為音標中有個別音標的學(xué)習(xí)確實存在一定的難度，這種不順暢的記憶就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成阻礙。為此，我們可以應(yīng)用微課主要攻克重點難點，畢竟微課主要是以有趣生動的視頻為主題，其中的動態(tài)畫面和音頻設(shè)置都會加深學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶，并且通過豐富多彩的畫面，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在一種比較歡快和愉悅的氛圍中就輕松學(xué)會了很多知識。與此同時，為了攻克相關(guān)知識點，教師還可以在視頻的編制上提高韻律感和節(jié)奏感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將這種有節(jié)奏感的音標當(dāng)成一種口訣在日常生活中多次重復(fù)，這樣也可以提升學(xué)生對英語音標的熟悉程度，通過這種習(xí)慣上的內(nèi)容強化，也可以大大提高學(xué)生們的英語口語水平。

結(jié)語

綜上所述，微課在小學(xué)英語音標教學(xué)方面具有重要的意義和作用，其不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系結(jié)構(gòu)。然而這種應(yīng)用的完善是一個漸進的過程，不可一蹴而就，相關(guān)人員需要從實際出發(fā)，及時識別問題，提出問題，并有效的解決問題，提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，強化小學(xué)生的英語能力，從而促進教育事業(yè)更快更好的發(fā)展。

參考文獻：

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