中學德育的教育策略探討

羅偉斌

【摘 要】德育教育對中學生發展的至關重要。學校在學生德育教育方面盡了極大的努力，但效果仍不盡如人意，這其中有學生自身、家庭、學校、社會四方面的因素影響。要解決這一問題，具體的策略有：應加強學生自身道德修養；加強家庭、學校、社會的聯系；提高教師隊伍素質，轉變教學觀念與教學方法。

【關鍵詞】中學；德育教育；因素；策略

一、中學德育教育的現狀

學生在成長過程中的不平衡和矛盾性，使得思想觀念取向呈現不確定性與不穩定性；學生在實踐過程中，知行不一的現象明顯，其行為選擇往往以自身的利害關系為準則；在價值觀的形成方面，崇尚金錢與物質，行為方式往往受到現實利益的驅使，而不受大腦的支配與調控。以上現象無一不說明我國中學生的德育教育仍然存在誤區，如何提高學生的德育教育也成為大家探討的課題。

二、影響中學生德育教育的因素

（一）學生自身

學生進入中學階段，由于生理上的發育與心理上的發展達不到協調平衡，會表現出異于從前的矛盾感。他們產生了強烈的獨立意識，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。學生不愿接受道德方面的教育，一方面，他們認為德育教育中的道理是“虛”的，他們更有自己的更好想的法。另一方面，他們認為道德教育大多數還停留在傳統的說教形式，他們不愿意花時間來聽別人敘述這樣的“陳詞濫調”，產生了一定的抗拒。

（二）家庭因素

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭因素對學生思想品德的形成與發展主要表現在以下幾方面：首先，表現在家庭結構上。一個完整的家庭對于學生人生觀、價值觀的形成具有重大的影響。若家庭中有父母離異或再婚，這種家庭結構的變化對學生心理的影響甚大，有些學生因得不到家庭的溫暖和必要的關懷，這樣不利于其健康人格的發展。其次，表現在家長的價值觀念、文化素養等方面。倘若父母待人友善，為人謙和，那么孩子的品性也將優雅得當；倘若父母待人冷漠，為人自私，那么孩子的思想里不免缺少熱情與關懷。

（三）學校因素

學校是培養人才的搖籃，學校為學生創造一個幽雅的校園、安靜的學習環境，這有利于他們身心的健康發展。在學校中，教師要起到為人師表的作用，若教師的言行舉止落落大方，學生也深受其益。相反，若教師行為失范，學生則必受其害。不僅如此，單一的教學方法使教師仍停留在傳統的“滿堂灌”的教學模式下，這不僅淡化了新的知識理念，同時也阻礙了學生的自主發展，降低了學生學習的主動性。

（四）社會因素

社會是由不同個體組成的一種社會聯系，社會因素對于學生的德育教育也有重要的作用。學生在生活中，無時無刻不受到社會風氣的感染，社會風氣的好壞直接影響著青少年的思想品德的形成。當前，社會不良現象比比皆是：見利忘義、權錢交易、貪污腐敗等現象嚴重，拜金主義、享樂主義、極端個人主義蔓延，這些對中學生的正面教育形成了強烈的沖擊，給學生的思想、觀念、人格的形成造成很大的困惑。

三、加強學生德育教育的策略

（一）加強學生自身的道德修養

中學是人生的第一次選拔階段，在這個時期固然可以學到一些科學知識，但這個階段更為重要的是培養一個人的道德素養與能力。但是由于這個階段特有的心理，在面對事物的時候總會產生莫名的矛盾感，或閉鎖或開放，或勇敢或怯懦，或高傲或自卑，這便要求他們能夠不斷正確認識自我，認識青春期心理。學習調節情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態。平日里，學生可以參加學校組織的各項實踐活動，在實踐中接受感染、熏陶，豐富感情，加強自身的品德修養，確立積極進取的人生態度。

（二）加強家庭、學校、社會的聯系

學生的思想狀況與家庭、學校、社會存在著一定的聯系。在學校內部，德育教育就必須與班主任工作、團隊活動、社會實踐活動相結合；在學校外部，必須與家庭教育、社區教育相結合，形成教育合力。家長與學校思想品德教學的積極配合，可以更好地掌握教育子女的方法，提高科學教育子女的能力。學校和社區也可通過舉辦講座，開展咨詢服務等多種形式，對廣大學生家庭進行指導，把學校教育與家庭教育緊密結合起來。

（三）提高教師隊伍素質，轉變教學觀念與教學方法

學校是進行思想品德教育的主要場所之一，而教育工作的主體是教師，所以提高學生的思想品德教育，必須重視教師隊伍的建設，找到適應學生學習的方法。

1.完善教師品德素質。教師是人類文化科學知識和一定社會道德準則、行為規范的繼承者和傳播者，在社會的延續和發展中起著橋梁和紐帶的作用，他們的事業決定著我國青少年一代身心發展水平和民族素質提高的程度。因此，教師必須重視加強自身的品德素質，提高職業道德水平。教師要熱愛自己的事業，把教書育人當作自己一生的使命。教師要加強自身的責任意識，以身立教，做到言行一致，從而正確引導學生思想品德的發展。

2.提高教師專業素質。師者，傳道、授業、解惑者也。教師應當全面、系統、準確地掌握學科的專業知識，了解相關學科知識和整個知識體系的縱橫聯系，能夠做到舉一反三，融會貫通。只有當教師所具有的知識的廣度和深度都遠遠超出教材內容要求時，教師才能游刃有余地駕馭教學活動，才能厚積薄發、深入淺出地將知識傳授給學生。能力素質是教師做好教育工作的必備條件。教師要善于對課程資源進行開發和利用，注重不同學科之間的相互滲透，通過各種社會活動，培養學生的社會責任感與認同感。

3.改進教學方法。傳統的德育教育更多的是注重“言傳”，用語言來告訴學生應該做什么，不能做什么。而今，教育的教學方式在改變，教學方法也應當與時俱進。教師應豐富學生的課外文化生活：在不同的環境中，引導學生提出不同的問題，然后對問題進行自主探究，從而滿足他們的物質文化需求以及日益增長的精神文化的需求。通過活動來提升自己的價值觀念以及社會責任感，如此，思想品德教育才能達到預想效果。

參考文獻：

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